FROM FABLE TO ARTIFICIAL INTELLIGENDE: INNOVIATION IN THE EDUCATION OF YOUNG PEOPLE AND ADULTS
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v11i1.19090Keywords:
Youth and Adult Education, Artificial Intelligence, Teaching Practice, Pedagogical InnovationAbstract
The objective of this study was to analyze the potential and limitations of Artificial Intelligence in the educational process, especially in valuing students' authorship, autonomy, and critical thinking. This is a qualitative, exploratory, and descriptive study conducted in a municipal public school in Fortaleza with 25 adult education students at the literacy level. The research used the reading of different fables as an analytical corpus. The findings dialogue with debates on digital literacy (Freitas, 2010), active methodologies (Bacich; Moran, 2018), and AI (Vicari et al., 2023), reinforcing the importance of teacher training (Tardif, 2014) focused on digital culture (Valente; Freire; Arantes, 2018) and liberating and emancipatory education (Freire, 1982; 2005). It is concluded that the integration between curriculum, life trajectories, and technological innovation strengthens EJA as an inclusive and emancipatory space.
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