EMOTIONS AND TEACHER TRAINING
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v11i1.19043Keywords:
Emotions, Pedagogical intervention, Teacher training, Physical EducationAbstract
Debate on the influences of positive emotions on the development of pedagogical intervention and its implications for the construction of meanings for teaching based on experiences in the classroom. This is a qualitative research study. Data were collected based on problematizing the training process and teaching experiences of 16 undergraduate Physical Education students participating in the 2022/2024 Pedagogical Residency Program. The theoretical framework is anchored in the philosophy of emotions from a motivational perspective. The objective was to reflect on the role of emotion in teacher development based on initial experiences as a Physical Education teacher in schools. The main results highlight the role of emotions in constructing meaning in teaching and argue in favor of problematizing positive emotions and recognizing small advances in the classroom as a way to enhance teaching performance and classroom relationships.
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