UMA REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA DE DOCÊNCIA ORIENTADA COMO UMA EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL NO ÂMBITO DA GEOGRAFIA / A reflection on the teaching practice oriented as a professional experience in geography
DOI:
https://doi.org/10.21170/geonorte.2019.V.10.N.36.A179.193Palavras-chave:
Docência orientada; ensino superior; geografia.Resumo
A formação de um professor é um processo que envolve uma longa caminhada, partindo das experiências vividas e das compartilhadas, do estudo acadêmico e diário e da prática docente. Ela é de fundamental importância para a construção das habilidades pedagógicas, superar dificuldades e para segurança do futuro profissional. Estas práticas precisam ocorrer no contexto de formação do professor, principalmente pela participação de estágios, obrigatórios e espontâneos, não somente nas escolas, mas nas universidades, já que muitos pós-graduados seguiram a docência universitária. Assim, o Estágio Docência favorece a interação entre teoria e prática e aprofunda os conhecimentos previamente aprendidos, estabelecendo trocas entre professor, estagiário e alunos. Pensando nisso, o presente artigo se propôs relatar a experiência docente realizada em estágios de docência orientada no curso de Graduação em Geografia, para contribuir com a discussão acerca da formação do professor e da importância da docência orientada nos cursos de pós-graduação.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
ALARCÃO, I.; TAVARES, I. Supervisão da prática pedagógica: uma perspectiva de desenvolvimento e aprendizagem. Coimbra (Portugal): Livraria Almedina, 1987.
ALBINO, K. M.; ARAÚJO, M. P. M. O exercício da docência no ensino superior, seus entraves: a formação do profissional não licenciado e as novas realidades sociais. 2018. Disponível em: https://mkarinne.jusbrasil.com.br/artigos/537593787/o-exercicio-da-docencia-no-ensino-superior-seus-entraves-a-formacao-do-profissional-nao-licenciado-e-as-novas-realidades-sociais. Acesso em: 5 de jan. De 2019.
AMARAL, M. J.; MOREIRA, M. A.; RIBEIRO, D. O papel do supervisor no desenvolvimento do professor reflexivo - estratégias de supervisão. In: ALARCÃO, I. (Org.) e outros. Formação reflexiva de professores - estratégias de supervisão. Porto (Portugal): Porto Editora, p. 89-122, 1996.
BECKER, F. O que é o construtivismo?. Ideias, n. 20. São Paulo: FDE, 1994. p. 87-93. Disponível em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_20_p087-093_c.pdf. Acesso em: 14 de fev. 2016.
COUTO, M. E. S. Aprender a ser professor: docência e formação continuada na modalidade à distância. Debates e educação. vol. 1, n. 1 Jan./Jun. 2009. Disponível em: http://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/viewFile/30/23. Acesso em: 28 de mar. de 2016.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra,1996.
GARCIA, M. C. Formação de professores: para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora, 1999 (Coleção Ciências da Educação - Século XXI).
ILHA, F. R. da S.; KRUG, H. N. Aprendendo a ser professor na disciplina de docência orientada no curso de mestrado em educação: o ensino reflexivo como fundamentação teórico-metodológica. Revista Digital. Buenos Aires, a. 13, n.125, out. 2008.
MACHADO, N. P. O estágio curricular na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará. In: Encontro Nacional de didática e prática de ensino, VII, Goiânia, 1994. Anais... V. I., Goiânia: UFG/UCG, 1994. p. 131.
MURILLO, P. Las necessidades formativas docentes de los profesores universitários. Revista Fuentes, v.6. Universidade de Sevilha, Servilla – Espanha, 2004.
NEUENFELDT, M. C. . Formação de professores para o Ensino Superior: Reflexões sobre a Docência Orientada. In: II Seminário Nacional de Filosofia e Educação - Confluências, 2006, Santa Maria/RS. Anais ... Santa Maria, 2006.
NEUENFELDT, M. C.; ISAIA, S. M. de A. As práticas de docência orientada nos cursos de pós-graduação em educação: um caminho possível na trajetória formativa dos docentes universitários. In: 12ª Jornada Nacional de Educação. Anais eletrônicos... Santa Maria, UNIFRA, 3 a 6 de out. de 2006. Disponível em:http://www.unifra.br/eventos/jornadaeducacao2006/2006/pdf/artigos/pedagogia/AS%20PRTICAS%20DE%20DOCNCIA%20ORIENTADA%20NOS%20CURSOS%20DE%20P%C3%8BSGRADUA%C3%A0.pdf. Acesso em: 22 de fev. de 2016.
________________________________. A Docência Orientada em Universidades Federais Brasileiras: o caso da UFSM e da UFRGS. In: IV Simpósio de Educação Superior: Desenvolvimento Profissional Docente e I Fórum de Pesquisadores em Educação Superior, Anais eletrônicos... Santa Maria/RS. Trajetórias de Formação na Educação Superior: perspectivas teórico-metodológicas, 2007. v. 1. p. 1-9. Disponível em: http://w3.ufsm.br/gtforma/estagio1/acb2c503062fe94ccd0d7160979c0edb.pdf.
Acesso em: 10 mar. de 2016.
OLIVEIRA, V. F. de. Docência Orientada: Aprendizagens Compartilhadas no Ensino Universitário. Olhar de professor. Ponta Grossa, v.7, n.1, p. 149-160, 2004. Disponível em: http://www.redalyc.org/pdf/684/68470111.pdf. Acesso em: 22 de mar. de 2016.
PACHANE, G. G. Teoria e Prática na Formação de Professores Universitários: elementos para discussão. Publicatio UEPG, Ponta Grossa, v.14, n1, p.13-24, 2005.
PIMENTA, S. G.; ANASTASIOU, L. das G. C. Docência no ensino superior. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
PIRES, F. C. de O. e. O papel do professor orientador na efetiva-ação do estágio: múltiplas visões. In: XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino. Anais eletrônicos... UNICAMP - Campinas – 2012. Disponível em: http://www.infoteca.inf.br/endipe/smarty/templates/arquivos_template/upload_arquivos/acervo/docs/1480p.pdf. Acesso em: 20 de mar. de 2016.
RIBEIRO, G. M. Estágio de Docência na Graduação: possibilidades e limites na formação de professores universitários. 113f. 2012. Dissertação (Mestre em Educação) – Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2012.
RIBEIRO, G. M.; ZANCHET, B. M. B. A. Repercussões do estágio de docência orientada na formação de professores universitários. In: X ANPED SUL. Anais eletrônicos... Florianópolis, out. de 2014. Disponível em: http://xanpedsul.faed.udesc.br/arq_pdf/866-0.pdf. Acesso em: 15 de mar. de 2016.
ROSSETTO, G. A. R.; MILLANI, S. M. de F. Docência orientada e as práticas de estágio curricular: lugares de experiências, de exigências e de desafios da aprendizagem docente. In: XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino. Campinas, 2012. Anais... Campinas: UNICAMP, 2012.
SANTOS, F. K. S. dos.O professor de geografia do ensino superior e a docência: um campo de múltiplos saberes e racionalidades.Geousp – Espaço e Tempo (Online), v. 20, n. 1, p. 142-159, mês. 2016.
SILVA, R. de C. O professor, seus saberes e suas crenças. In: GUARNIERI, M. R. (Org.). Aprendendo a ensinar: o caminho nada suave da docência. 2. ed. Campinas: Autores Associados, p.25-43, 2005.
SCHÖN, D. A. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2000.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 3. ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 2003.
VEIGA, I. P. A. Docentes para a Educação Superior: Processos Formativos. Campinas, SP: Papirus, 2010.
ALBINO, K. M.; ARAÚJO, M. P. M. O exercício da docência no ensino superior, seus entraves: a formação do profissional não licenciado e as novas realidades sociais. 2018. Disponível em: https://mkarinne.jusbrasil.com.br/artigos/537593787/o-exercicio-da-docencia-no-ensino-superior-seus-entraves-a-formacao-do-profissional-nao-licenciado-e-as-novas-realidades-sociais. Acesso em: 5 de jan. De 2019.
AMARAL, M. J.; MOREIRA, M. A.; RIBEIRO, D. O papel do supervisor no desenvolvimento do professor reflexivo - estratégias de supervisão. In: ALARCÃO, I. (Org.) e outros. Formação reflexiva de professores - estratégias de supervisão. Porto (Portugal): Porto Editora, p. 89-122, 1996.
BECKER, F. O que é o construtivismo?. Ideias, n. 20. São Paulo: FDE, 1994. p. 87-93. Disponível em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_20_p087-093_c.pdf. Acesso em: 14 de fev. 2016.
COUTO, M. E. S. Aprender a ser professor: docência e formação continuada na modalidade à distância. Debates e educação. vol. 1, n. 1 Jan./Jun. 2009. Disponível em: http://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/viewFile/30/23. Acesso em: 28 de mar. de 2016.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra,1996.
GARCIA, M. C. Formação de professores: para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora, 1999 (Coleção Ciências da Educação - Século XXI).
ILHA, F. R. da S.; KRUG, H. N. Aprendendo a ser professor na disciplina de docência orientada no curso de mestrado em educação: o ensino reflexivo como fundamentação teórico-metodológica. Revista Digital. Buenos Aires, a. 13, n.125, out. 2008.
MACHADO, N. P. O estágio curricular na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará. In: Encontro Nacional de didática e prática de ensino, VII, Goiânia, 1994. Anais... V. I., Goiânia: UFG/UCG, 1994. p. 131.
MURILLO, P. Las necessidades formativas docentes de los profesores universitários. Revista Fuentes, v.6. Universidade de Sevilha, Servilla – Espanha, 2004.
NEUENFELDT, M. C. . Formação de professores para o Ensino Superior: Reflexões sobre a Docência Orientada. In: II Seminário Nacional de Filosofia e Educação - Confluências, 2006, Santa Maria/RS. Anais ... Santa Maria, 2006.
NEUENFELDT, M. C.; ISAIA, S. M. de A. As práticas de docência orientada nos cursos de pós-graduação em educação: um caminho possível na trajetória formativa dos docentes universitários. In: 12ª Jornada Nacional de Educação. Anais eletrônicos... Santa Maria, UNIFRA, 3 a 6 de out. de 2006. Disponível em:http://www.unifra.br/eventos/jornadaeducacao2006/2006/pdf/artigos/pedagogia/AS%20PRTICAS%20DE%20DOCNCIA%20ORIENTADA%20NOS%20CURSOS%20DE%20P%C3%8BSGRADUA%C3%A0.pdf. Acesso em: 22 de fev. de 2016.
________________________________. A Docência Orientada em Universidades Federais Brasileiras: o caso da UFSM e da UFRGS. In: IV Simpósio de Educação Superior: Desenvolvimento Profissional Docente e I Fórum de Pesquisadores em Educação Superior, Anais eletrônicos... Santa Maria/RS. Trajetórias de Formação na Educação Superior: perspectivas teórico-metodológicas, 2007. v. 1. p. 1-9. Disponível em: http://w3.ufsm.br/gtforma/estagio1/acb2c503062fe94ccd0d7160979c0edb.pdf.
Acesso em: 10 mar. de 2016.
OLIVEIRA, V. F. de. Docência Orientada: Aprendizagens Compartilhadas no Ensino Universitário. Olhar de professor. Ponta Grossa, v.7, n.1, p. 149-160, 2004. Disponível em: http://www.redalyc.org/pdf/684/68470111.pdf. Acesso em: 22 de mar. de 2016.
PACHANE, G. G. Teoria e Prática na Formação de Professores Universitários: elementos para discussão. Publicatio UEPG, Ponta Grossa, v.14, n1, p.13-24, 2005.
PIMENTA, S. G.; ANASTASIOU, L. das G. C. Docência no ensino superior. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
PIRES, F. C. de O. e. O papel do professor orientador na efetiva-ação do estágio: múltiplas visões. In: XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino. Anais eletrônicos... UNICAMP - Campinas – 2012. Disponível em: http://www.infoteca.inf.br/endipe/smarty/templates/arquivos_template/upload_arquivos/acervo/docs/1480p.pdf. Acesso em: 20 de mar. de 2016.
RIBEIRO, G. M. Estágio de Docência na Graduação: possibilidades e limites na formação de professores universitários. 113f. 2012. Dissertação (Mestre em Educação) – Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2012.
RIBEIRO, G. M.; ZANCHET, B. M. B. A. Repercussões do estágio de docência orientada na formação de professores universitários. In: X ANPED SUL. Anais eletrônicos... Florianópolis, out. de 2014. Disponível em: http://xanpedsul.faed.udesc.br/arq_pdf/866-0.pdf. Acesso em: 15 de mar. de 2016.
ROSSETTO, G. A. R.; MILLANI, S. M. de F. Docência orientada e as práticas de estágio curricular: lugares de experiências, de exigências e de desafios da aprendizagem docente. In: XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino. Campinas, 2012. Anais... Campinas: UNICAMP, 2012.
SANTOS, F. K. S. dos.O professor de geografia do ensino superior e a docência: um campo de múltiplos saberes e racionalidades.Geousp – Espaço e Tempo (Online), v. 20, n. 1, p. 142-159, mês. 2016.
SILVA, R. de C. O professor, seus saberes e suas crenças. In: GUARNIERI, M. R. (Org.). Aprendendo a ensinar: o caminho nada suave da docência. 2. ed. Campinas: Autores Associados, p.25-43, 2005.
SCHÖN, D. A. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2000.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 3. ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 2003.
VEIGA, I. P. A. Docentes para a Educação Superior: Processos Formativos. Campinas, SP: Papirus, 2010.
Downloads
Publicado
2019-12-16
Como Citar
Manfio, V. (2019). UMA REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA DE DOCÊNCIA ORIENTADA COMO UMA EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL NO ÂMBITO DA GEOGRAFIA / A reflection on the teaching practice oriented as a professional experience in geography. REVISTA GEONORTE, 10(36), 179–193. https://doi.org/10.21170/geonorte.2019.V.10.N.36.A179.193
Edição
Seção
Artigos
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
