LÍNGUA DE SINAIS E SURDEZ: TESSITURAS CULTURAL E EDUCACIONAL

Autores

  • Paulo Berwanger Ruschel Universidade Federal do Amazonas
  • Lucio Fernandes Ferreira Universidade Federal do Amazonas

Resumo

O referido ensaio teórico tem como objetivo caracterizar o significado da língua de sinais e sua representação diante de dois aspectos do universo do sujeito surdo: o cultural e o educacional. Configura-se como pesquisa de cunho bibliográfico, onde utilizou-se aportes teóricos oriundos de livros e artigos considerando a contemporaneidade e relevância dos autores. O estudo possibilitou a percepção de que a língua de sinais é adquirida de forma natural e processual pelos indivíduos surdos e está intrinsecamente relacionada com a construção das suas identidades culturais e do empoderamento diante da sociedade. Os saberes epistemologicamente construídos pelos sujeitos surdos estão apoiados no sistema comunicacional viso-espacial, cuja utilização é resultado de lutas sociais e políticas, ainda em ação, agora em busca do ensino bilíngue.  

Referências

BEHARES, L.E. MASSONE, M. I. CURIEL, M. Nuevas corrientes em la educación del sordo: de los enfoques clínicos a los culturales. Cadernos de Educação Especial, Santa Maria. n. 4. 1993.

BRASIL. Decreto n. 3956, de 8 de outubro de 2001. Promulga a Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência. -Convenção da Guatemala-. Brasília, DF, Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, 9 de outubro de 2001. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/2001/d3956.htm>. Acesso em: 10 jun. 2016.

______. Ministério da Educação. SECADI. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. 2008. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192>. Acesso em: 10 jun. 2016.

BUENO, José Geraldo Silveira. Surdez, linguagem e cultura. Cad. CEDES, Campinas, v. 19, n. 46, p. 41-56, Sept. 1998. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32621998000300005>. Acesso em: 12 jun. 2016.

COSTA, Paula Naranjo; REIS, Joab Grana; MACHADO, Andrezza Belota Lopes. Educação de surdos: uma discussão teórica acerca do trabalho pedagógico numa perspectiva bilíngue de ensino. In: Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, 8. Anais..., nov. 2013. p. 3232-3243. Disponível em: <http://www.uel.br/eventos/congressomultidisciplinar/pages/arquivos/anais/2013/AT14-2013/AT14-001.pdf>. Acesso em: 16 jun. 2016.

FIGUEIREDO, Rita Vieira de. A formação de professores para a inclusão dos alunos no espaço pedagógico da diversidade. In: MANTOAN, Maria Tereza Eglér (Org.). O desafio das diferenças nas escolas. 1 ed. Petrópolis: Vozes, 2008, v. 1, p. 141-145. Disponível em: <http://www.aprendizagemnadiversidade.ufc.br/documentos/inclusao_escolar/a_formacao.pdf>. Acesso em: 10 jun. 2016.

GOLDFELD, Marcia. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sóciointeracionista. 2 ed. São Paulo: Plexus, 2002.

JANNUZZI, Gilberta de Martino. A educação do deficiente no brasil: dos primórdios ao início do século XXI. Campinas: Autores Associados, 2004. 243p. (Col. Educação Contemporânea).

LOPES, Maura Corcini. Surdez & Educação. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011.

MANTOAN, Maria Teresa Égler; PRIETO, Rosâmgela Gavioli; ARANTES, Valéria Amorim (Org.). Inclusão Escolar: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2006.

______. O desafio das diferenças nas escolas. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.

MAZZOTTA, Marcos José da Silveira. Educação Especial no Brasil: história e políticas públicas. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

PERLIN, Gladis T. T. Identidades Surdas. In: SKLIAR, Carlos (org). A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação 2016.

PETITTO, L. A; MARANTETTE, P. F. Modo manual de balbuciar: evidencia da ontogenia da linguagem. Revista Science, Quebec, v. 251, mar. 1991.

RANGEL, Gisele Maciel Monteiro. Stumpf, Marianne Rossi. A pedagogia da diferença para o surdo. In: LODI, Ana Claudia Balieiro (org.). MÉLO, Ana Dorziat Barbosa de. FERNANDES, Eulália. Letramento, bilinguismo e educação de surdos. 2. ed. Porto Alegre: Mediação, 2015.

RODRIGUES, Iara de Nazaré; RODRIGUES, Liliana. Educação e Surdez: Superando as Diferenças. In: Congresso de Ciências da Comunicação na Região Norte, 12. Anais..., maio / 2013. Disponível em: <http://portalintercom.org.br/anais/norte2013/resumos/R34-0161-1.pdf>. Acesso em: 12 jun. 2016.

RODRIGUES, Rosange de Fatima Oliveira. O ensino da libras, nível básico, aos profissionais da educação. Caderno: O professor pde e os desafios da escola pública paranaense. v. 1., 2009. Disponível em:
<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2009_uel_educacao_especial_artigo_rosange_de_fatima_oliveira.pdf>. Acesso em: 29 jun. 2016.

SÁ, Nídia Regina Limeira de. Cultura, poder e educação de surdos. 2. ed. São Paulo: Paulinas, 2010.

SLOMSKI, Vilma Geni. Educação bilíngue para surdos: concepções e implicações práticas. 1. ed. 2. reimpr. Curitiba: Juruá, 2012.

SKLIAR, Carlos. Os estudos surdos em educação: problematizando a normalidade. In: A surdez: um olhar sobre as diferenças. 8. ed. Porto Alegre: Mediação, 2016.

STROBEL, Karin. História da educação de surdos. Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina, 2009. (Apostila). Disponível em: <http://www.libras.ufsc.br/colecaoLetrasLibras/eixoFormacaoEspecifica/historiaDaEducacaoDeSurdos/assets/258/TextoBase_HistoriaEducacaoSurdos.pdf>. Acesso em: 15 jun. 2016.

XIMENES, Sérgio. Minidicionário da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Ediouro, 2000.

Downloads

Publicado

2018-08-14

Como Citar

Ruschel, P. B., & Ferreira, L. F. (2018). LÍNGUA DE SINAIS E SURDEZ: TESSITURAS CULTURAL E EDUCACIONAL. Pesquisa E Prática Em Educação Inclusiva, 1(1), 162–173. Recuperado de https://periodicos.ufam.edu.br/index.php/educacaoInclusiva/article/view/4127

Edição

v. 1 n. 1 (2018): Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva

Seção

Ensaios Teóricos

Licença

Esta revista oferece acesso livre imediato ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona maior democratização do conhecimento. Os direitos autorais são cedidos à Revista Eletrônica Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva.

Declaramos que todos os artigos submetidos ao periódico Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva são originais e não foram enviados para publicação em qualquer outro meio, como um todo ou uma fração. Também declaramos que, depois de ser publicado pela Revista Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva (UFAM), um artigo não será submetido a outra revista dentro de duas edições. Depois desta vez, nossa revista transfere os direitos de publicação para os autores, com uma autorização concedida pelo Conselho Editorial.