ESCENAS COTIDIANAS (AUTO)BIOGRÁFICAS DE UN PROFESOR PRINCIPIANTE
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v11i1.19087Palabras clave:
Investigación (auto)biográfica, Investigación con/en la vida cotidiana escolar, Formación docenteResumen
Este artículo, de naturaleza ensayística, cualitativa, descriptiva y con un enfoque (auto)biográfico, tiene como objetivo analizar aspectos formativos e identitarios del aprendizaje y la enseñanza a partir de escenas cotidianas de un profesor principiante. Se seleccionaron tres escenas vividas por un profesor de Historia de la Educación Básica de Minas Gerais, narradas y reflexionadas en primera persona. Las discusiones teóricas se basan en estudios (auto)biográficos e investigaciones sobre la vida cotidiana escolar, enfatizando la centralidad de las experiencias en el proceso de formación docente. El análisis evidencia las múltiples dimensiones que atraviesan las prácticas escolares —subjetivas, institucionales, sociales y culturales— así como los desafíos y posibilidades de (re)significación de las prácticas educativas. Al final, el texto destaca el potencial de las narrativas cotidianas como recurso analítico y formativo capaz de favorecer reflexiones críticas sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como sobre la constitución identitaria y profesional del profesor principiante.
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