Experiencias cotidianas de un deficiente visual estudiante universitario en Ciencias y su realidad inclusiva

Resumen

El proceso de inclusión escolar y social sigue siendo una de las grandes dificultades que enfrentan las personas con necesidades educativas especiales (NEE). En las universidades federales brasileñas, la entrada de personas con discapacidad es posible en base a un conjunto de medidas, previstas en la legislación, que aseguran no solo el acceso, sino también las condiciones completas para la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes. El objetivo del presente trabajo era conocer las condiciones reales de inclusión de un estudiante con discapacidad visual de un curso de educación superior en una universidad federal, verificar si el académico enfrentaba barreras de accesibilidad e identificar los factores que garantizaban la permanencia del estudiante en el curso. Para ello, se utilizó la metodología de aplicación de un cuestionario abierto y un enfoque cualitativo, en el que se consideraron seis tipos de accesibilidad: accesibilidad actitudinal, arquitectónica, comunicacional, instrumental, metodológica y programática. El procedimiento utilizado fue realizar una entrevista semiestructurada seguida de un análisis de los contenidos recopilados. Los resultados mostraron que es necesario invertir en acciones de capacitación y planificación docente para crear conciencia sobre la educación inclusiva con la comunidad académica, a fin de crear condiciones de permanencia para que los estudiantes con NEE completen con éxito su graduación.