EVERYDAY (SELF)BIOGRAPHICAL SCENES FROM A NOVICE TEACHER
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v11i1.19087Keywords:
(Self)biographical research, Research with/on everyday school life, Teacher trainingAbstract
This article, which is essayistic, qualitative, descriptive in nature and (self)biographical in approach, aims to analyse formative and identity aspects of learning and teaching based on scenes from the daily life of a novice teacher. Three scenes experienced by a teacher of History in Basic Education in Minas Gerais were selected, narrated and reflected upon in the first person. The theoretical discussions are based on (self)biographical studies and research on everyday school life, emphasising the centrality of experiences in the teacher training process. The analysis highlights the multiple dimensions that permeate school practices – subjective, institutional, social and cultural – as well as the challenges and possibilities of (re)signifying educational practices. Finally, the text highlights the potential of everyday narratives as an analytical and formative resource capable of fostering critical reflections on the processes of teaching and learning, as well as on the identity and professional development of novice teachers.
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