THE SUSTAINABLE DEVELOPMENT APPROACH IN NATURAL SCIENCE TEXTBOOKS
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v11i1.19082Keywords:
Basic Education, Biology Teaching, Sustainability, Socio-environmental Issues, Didactic ResourcesAbstract
This article analyzes the approach to Sustainable Development (SD) in a collection of Natural Sciences textbooks from the PNLD 2022–2025, adopted in a high school. The investigation, of a qualitative and documentary nature, is part of a broader doctoral research and uses as methodological reference the communicational, pedagogical, and conceptual axes proposed by Kaplún (2003). The evaluative criteria are also influenced by Marim and Silva (2020). The results indicate that, although the collection presents accessible language and standardized structure, there are weaknesses regarding aesthetics, conceptual depth, contextualization, and the diversity of proposed activities. It is also observed that the treatment of SD is uneven among the volumes, with greater consistency in the book Humanity and Environment, which explores topics such as ecology, pollution, and sustainability. It is concluded that the textbook collection is limited in the development of issues involving the environmental, social, and economic dimensions of SD.
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