Teorías de psicología ambiental en los estudiantes de la extensión Universitaria Save de Massinga, Mozambique
DOI:
https://doi.org/10.69696/somanlu.v25i1.17828Palabras clave:
Teorías, Paisaje, Estudiantes, UniSave, Psicología AmbientalResumen
El proceso relacional del espacio geográfico académico se desarrolla a través de la percepción de imágenes mentales asociadas a sentimientos, emociones y significados, construidas a través de la lectura e interpretación del paisaje (natural y humanizado). Este estudio se basó en el supuesto de que el medio ambiente es el principal responsable de la formación de las características básicas del hombre y de su capacidad intelectual. El objetivo de la investigación se basó en el análisis de las teorías del paisaje y su influencia en los estudiantes de la Universidade Save Exsistência da Massinga (UniSave). Para operacionalizar los objetivos recomendados se realizó una revisión de la literatura y marco teórico, combinando las siguientes teorías de la psicología ambiental: evolutiva; del hábitat de Gordon H. Orian; desde la perspectiva y el refugio de Jay Appleton: la afectividad de Roger Ulrich y el procesamiento de la información de Stephen y Rachel Kaplan. Los resultados mostraron que la falta de paisajes naturales o mixtos genera menor afectación ambiental en los estudiantes que viven y estudian en un espacio geográfico municipal urbano, afectando negativamente sus emociones y deseos de buen vivir y felicidad o condiciones favorables para el éxito académico, normalmente ocurriendo en conjunto con otros fenómenos de la vida cotidiana. Existe un deseo común de aspirar a mejoras en el entorno/paisaje de UniSave, cuyas características fortalecen aún más el sentimiento afectivo positivo en relación a la vida académica, que no ha sido la mejor para el éxito académico y la continuidad en los estudios de posgrado.
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