METAEPISTEMOLOGÍA DE LOS CONTEXTOS Y LA EDUCACIÓN ESCOLAR: Reflexiones sobre la enseñanza remota de emergencia en la geografía amazónica (Brasil)

著者

  • Igor Câmara Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e Instituto Amazônico de Ensino Superior (IAMES)
  • Tereza Carvalho Universidade Federal do Amazonas (UFAM)

要旨

Este artículo tiene como objetivo y pretende discutir de manera crítico-reflexiva sobre la educación a distancia de emergencia en el contexto amazónico desde la perspectiva de la meta- epistemología de los contextos considerando la educación escolar. Argumenta que la enseñanza a distancia para pueblos originarios en los años 2020-2021, en la práctica, promovió la exclusión. La metodología empleada sigue la tradición de la meta- epistemología de los contextos, dada la posibilidad de rastrear los contextos y la realidad de manera metaepistémica . Los resultados sugieren que discutir la enseñanza a distancia de emergencia es complejo y que esta modalidad de enseñanza promovió aún más la exclusión de los estudiantes indígenas, quilombolas silenciados de sus saberes y prácticas que inequívocamente, a través de nuestros ancestros, contribuyeron y continúan contribuyendo al desarrollo de toda la humanidad. Es hora de desarmar el intelecto y romper con paradigmas de saberes coloniales implantados como saberes únicos y valorar los saberes milenarios que colaboraron para el desarrollo de toda la humanidad.

Palabras Clave : Educación escolar; Metaepistemología de los contextos; pueblos originarios; Realidad amazónica.

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Doutorando em Educação (UFAM), Mestre em Educação (UFAM), Espc. Direito Público (UEA), Bacharel em Relações Internacionais (La Salle), Bacharel em Direito (UNIP), Pesquisador e Professor de Nível Superior.

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Pedagoga (UFAM, 2020); Especialista em Psicopedagogia (FACIBRA); Mestra em Educação (UFAM)

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出版済

2024-01-03

巻号

巻 5 号 01 (5): TEMAS LIVRES EM EDUCAÇÃO E HUMANIDADES CELEBRANDO O 5º ANO DE CRIAÇÃO (2020-2024)

セクション

Artigos