METAEPISTEMOLOGÍA DE LOS CONTEXTOS Y LA EDUCACIÓN ESCOLAR: Reflexiones sobre la enseñanza remota de emergencia en la geografía amazónica (Brasil)
Abstract
Este artículo tiene como objetivo y pretende discutir de manera crítico-reflexiva sobre la educación a distancia de emergencia en el contexto amazónico desde la perspectiva de la meta- epistemología de los contextos considerando la educación escolar. Argumenta que la enseñanza a distancia para pueblos originarios en los años 2020-2021, en la práctica, promovió la exclusión. La metodología empleada sigue la tradición de la meta- epistemología de los contextos, dada la posibilidad de rastrear los contextos y la realidad de manera metaepistémica . Los resultados sugieren que discutir la enseñanza a distancia de emergencia es complejo y que esta modalidad de enseñanza promovió aún más la exclusión de los estudiantes indígenas, quilombolas silenciados de sus saberes y prácticas que inequívocamente, a través de nuestros ancestros, contribuyeron y continúan contribuyendo al desarrollo de toda la humanidad. Es hora de desarmar el intelecto y romper con paradigmas de saberes coloniales implantados como saberes únicos y valorar los saberes milenarios que colaboraron para el desarrollo de toda la humanidad.
Palabras Clave : Educación escolar; Metaepistemología de los contextos; pueblos originarios; Realidad amazónica.
