From Concept to Experience: laboratory practical classes as a tool for Biology Learning in High School
DOI:
https://doi.org/10.65337/recsa.vol3.19215Keywords:
Basic education, Biology teaching, experimentation, Biology laboratoryAbstract
Traditional education, which prevailed for a long period in Brazilian schooling, has shown limitations in promoting students’ effective development. In this context, the use of diverse teaching methodologies in school settings has produced positive outcomes. Among these strategies, laboratory practical classes stand out, as they allow students to grasp theoretical content in a concrete manner. This study aimed to analyze how experimental activities can contribute to meaningful learning for high school students. The research, with a qualitative-quantitative approach, was conducted with two first-year high school classes, in which practical lessons were implemented, followed by an evaluative questionnaire. The results indicated difficulties in handling laboratory equipment, but also revealed strong interest and engagement from the students. It is concluded that experimental practices support student learning, stimulate scientific curiosity, and make the teaching process more dynamic and meaningful.
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