REPASO HISTÓRICO DEL DESARROLLO DE LAS POLÍTICAS LINGÜÍSTICA EN TORNO A LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE EN EL PERÚ
Resumen
Este artículo tiene como objetivo proporcionar un análisis histórico del desarrollo de las políticas lingüísticas en torno a la educación intercultural bilingüe (EIB) en el Perú a partir de una pesquisa bibliográfica. El análisis indica que durante las décadas de 1970 y 1980, se reconoció la diversidad lingüística y cultural en el Perú, lo que llevó a la implementación de programas experimentales de educación intercultural bilingüe. Sin embargo, estos programas enfrentaron desafíos en su implementación y sostenibilidad. A partir de la década de 2000, resurgió el interés por promover la EIB. Se tomaron medidas para fortalecer la formación docente en lenguas indígenas, desarrollar materiales educativos bilingües y establecer directrices para incluir la EIB en las políticas educativas nacionales. No obstante, aún persisten desafíos importantes en su implementación efectiva, como la falta de recursos, la capacitación insuficiente de los docentes y la falta de coordinación entre los actores involucrados. Además, la evaluación y el monitoreo de los programas de EIB plantean desafíos adicionales para garantizar su calidad e impacto. En conclusión, se destaca la evolución de las políticas lingüísticas en relación con la EIB en el Perú, desde los primeros esfuerzos de reconocimiento hasta los desafíos actuales. Aunque se han logrado avances significativos, se requiere un compromiso continuo para superar las barreras y fortalecer la implementación de la EIB, promoviendo así una educación intercultural inclusiva y de calidad.
Palabras clave: Educación intercultural bilingüe (EIB). Políticas lingüísticas. Lenguas indígenas.
Descargas
Citas
AIDESEP. ¡La implementación de la Política Nacional de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) no debe parar y debe ser fortalecida!. 2022. Disponível em: https://aidesep.org.pe/noticias/la-implementacion-de-la-politica-nacional-de-educacion-intercultural-bilingue-eib-no-debe-parar-y-debe-ser-fortalecida/. Acesso em: 7 fev. 2023.
ALTAMIRANO, Aldo. Visitar el pasado para pensar el presente: la Reforma Educativa Peruana a través del discurso pedagógico de Augusto Salazar Bondy. Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación, v. 5, n. 2, p. 1–16, 2020. Disponível em: https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/3172. Acesso em: 9 fev. 2023.
BALARÍN, María; ESCUDERO, Aurora. Evaluación del diseño e implementación de la intervención de soporte pedagógico intercultural del Ministerio de Educación del Perú. Lima: Forge, Grade, 2018. Disponível em: <https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/5844>. Acesso em: 26 maio 2023.
ARIAS, Geraldine.; LOVON, Marco Antonio. Ideologías lingüísticas sobre la normalización de los alfabetos de las lenguas originarias del Perú. Boletín de la Academia Peruana de la Lengua, n. 71, p. 93–135, 2022. Disponível em: http://revistas.apl.org.pe/index.php/boletinapl. Acesso em: 13 fev. 2023.
CERRÓN-PALOMINO, Rodolfo. Multilinguismo y política idiomática en el Perú. Allpanchis, v. 19, n. 29/30, p. 17–44, 1987. Disponível em: https://revistas.ucsp.edu.pe/index.php/Allpanchis/article/view/967. Acesso em: 5 dez. 2022.
BALARÍN, María; ESCUDERO, Aurora. Evaluación del diseño e implementación de la intervención de soporte pedagógico intercultural del Ministerio de Educación del Perú. Lima: Forge, Grade, 2018. Disponível em: <https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/5844>. Acesso em: 26 maio 2023.
FUNPROEIB. Atlas Sociolingüístico de Pueblos Indígenas en América Latina. Cochabambas: UNICEF y FUNPROEIB Andes, 2009. v. 1. Disponível em: https://iwgia.org/es/recursos/publicaciones/317-libros/4493-atlas-socioling%C3%BC%C3%ADstico-de-pueblos-ind%C3%ADgenas-en-am%C3%A9rica-latina-1.html. Acesso em: 7 fev. 2023.
GARCÍA-SEGURA, Sonia. Identidad, lengua y educación: la realidad de la amazonía peruana. REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, v. 18, n. 36, p. 193–207, 2019. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/2431/243158860011/html/. Acesso em: 13 fev. 2023.
GODENZZI, Juan Carlos. La educación bilingüe intercultural en el Perú. Lexis, v. 25, n. 1–2, p. 299–318, 2001. Disponível em: <https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/lexis/article/view/4977>. Acesso em: 26 maio 2023.
HABOUD, Marleen; LIMERICK, Nicholas. Language Policy and Education in the Andes. Em: Language policy and political issues in education. Encyclopedia of language and education. Chamed. Springer, 2016. p. 1–13.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA E INFORMÁTICA (INEI). Perú: Perfil Sociodemográfico. Instituto Nacional de Estadística e Informática [INEI]ed. Lima. 2019.
LÓPEZ, Luis Enrique. Hacia la recuperación del sentido de la educación intercultural bilingüe. Revista Ciencia y Cultura, v. 25, n. 46, p. 41–66, 2021. Disponível em: http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S2077-33232021000100003&lng=es&nrm=iso&tlng=es. Acesso em: 13 fev. 2023.
LOVÓN, Marco Antonio. Enseñanza de la lengua vernácula como segunda: Lengua indígenas peruana en estado de L2. Escritura y Pensamiento, v. 19, n. 38, p. 185–210, 2016. Disponível em: https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/letras/article/view/13707. Acesso em: 13 fev. 2023.
LOVÓN, Marco Antonio; CHÁVEZ SÁNCHEZ, Danny.; YALTA GONZALES, Edgar; GARCÍA LIZA, Ana. La enseñanza de la lengua indígena y el desarrollo de la interculturalidad en las horas de clases de lengua nativa como L1 y L2 en el Perú. Boletín de la Academia Peruana de la Lengua, v. 67, n. 67, p. 179–203, 2020. Disponível em: https://revistas.apl.org.pe/index.php/boletinapl/article/view/85. Acesso em: 13 fev. 2023.
LOVÓN, Marco Antonio; QUISPE, Alexandra Paola. Lenguaje, racismo y poder en el YouTube: Representaciones hegemónicas sobre los parlamentarios cultos peruanos. Discurso & Sociedad, n. 2, p. 348–382, 2021. Disponível em: http://www.dissoc.org/ediciones/v15n02/DS15(2)Lovon&Quispe.pdf. Acesso em: 13 fev. 2023.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Evaluación Censal de Estudiantes 2008 (ECE 2008Ministerio de Educación, 2008. Disponível em: https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/1109. Acesso em: 9 fev. 2023.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (Minedu). En el Perú hay 47 lenguas originarias que son habladas por cuatro millones de personas. 2017. Disponível em: http://www.minedu.gob.pe/n/noticia.php?id=42914. Acesso em: 26 fev. 2023.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Las 48 lenguas originarias del Perú ya tienen alfabetos oficiales. 2020. Disponível em: https://www.gob.pe/institucion/minedu/noticias/165820-las-48-lenguas-originarias-del-peru-ya-tienen-alfabetos-oficiales. Acesso em: 11 mar. 2023.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Plan Nacional de Educación Intercultural Bilingüe al 2021. Ministerio de Educación, 2016. 2016. Disponível em: https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/5105. Acesso em: 8 fev. 2023.
MONTOYA, Rodrigo. La democracia y el problema étnico en el Perú. Revista Mexicana de Sociología, v. 48, n. 3, p. 45–50, 1986. Disponível em: https://www.jstor.org/stable/3540445. Acesso em: 1 mar. 2023.
OLIART, Patricia. Las políticas educativas y la cultura del sistema escolar en el Perú. Lima: Tarea, 2011. 2011.
SICHRA, Inge. Políticas lingüísticas en familias indígenas: cuando la realidad supera la imaginación. UniverSOS, v. 13, p. 135–151, 2016.
TRAPNELL, Lucy. El Programa de Formación de Maestros Bilingües de la Amazonía Peruana. Amazonía Peruana, n. 18, p. 103–115, 1989. Disponível em: https://amazoniaperuana.caaap.org.pe/index.php/amazoniaperuana/article/view/161.
TRAPNELL, Lucy.; NEIRA, Eloy. Situación de la Educación Intercultural Bilingue en el Perú. PROEIB-Andesed. Lima: [s. n.], 2004. United Nations International Children’s Emergency Fund (org.).
VIGIL, Nila. La imposición de los derechos gremiales sobre los derechos lingüisticos en la educación peruana hoy. Em: 2022. Llamado contra la discriminación lingüÍstica desde el Perú en el marco del Decenio Internacional de las Lenguas Indígenas en Iberoamérica". Lima. 2022.
VIGIL, Nila; ZARIQUIEY, Roberto. La internalización del discurso racista en los jóvenes asháninkas. Lengua y Sociedad, v. 16, n. 1, p. 54–75, 2017. Disponível em: https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/lenguaysociedad/article/view/22384. Acesso em: 13 fev. 2023.
WALSH, Catherine. Interculturalidad crítica y educación intercultural. Em: SEMINARIO “INTERCULTURALIDAD Y EDUCACIÓN INTERCULTURAL, 2009, La Paz. Anais [...]. La Paz, 2009. p. 1–18.
YATACO, Miriam. Políticas de estado y la exclusión de las lenguas indígenas en el Perú. Droit et cultures. Revue internationale interdisciplinaire, n. 63, p. 110–142, 2012. Disponível em: https://journals.openedition.org/droitcultures/2946. Acesso em: 6 fev. 2023.
ZAVALA, Virginia. Desencuentros con la escritura: escuela y comunidad en los Andes peruanos. Lima: Universidad del Pacífico, 2002. 2002. Disponível em: https://repositorio.up.edu.pe/handle/11354/1041. Acesso em: 6 fev. 2023.
ZUÑIGA, Madeleine. La Educación Intercultural Bilingüe: El caso peruano. Buenos Aires: FLAPE, 2008. 2008.
