Análise sobre modelos atômicos em Livros Didáticos de Química segundo a História e Filosofia da Ciência
DOI:
https://doi.org/10.52894/CECi.2763-6623.v1.n1.e202105Palabras clave:
Ensino de Química, PNLD 2018, Livros didáticos de Química, História e Filosofia da CiênciaResumen
Nesse artigo os livros didáticos de Química do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) 2018 foram analisados em relação ao uso de História e Filosofia da Ciência (HFC) em capítulos sobre modelos atômicos. Foi analisado se o livro didático emprega a HFC, adaptando as propostas de Ternes, Scheid e Gullich (2009) e Vidal e Porto (2017). Foram analisados os seguintes aspectos: as biografias dos cientistas, a descrição e representação dos experimentos, apresentação do aspecto coletivo no desenvolvimento científico, presença de contexto histórico e se foi utilizado o conceito de revoluções científicas de Thomas Kuhn (2013). Foi observado que os livros didáticos apresentam o trabalho dos cientistas como praticamente individual e não é discutido o papel das sociedades científicas no processo de construção da Ciência. O contexto histórico foi pouco empregado para descrever como ocorre o desenvolvimento das teorias científicas. Foi observado que os livros abordaram a HFC de forma muito superficial e o desenvolvimento científico é apresentado apenas como uma construção linear. É importante empregar a HFC de forma mais aprofundada para proporcionar avanços nas concepções dos estudantes sobre a natureza da Ciência.
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