EL ARTE DE ENSEÑAR Y LA PANDEMIA DEL COVID-19
LA PERSPECTIVA DEL PROFESOR
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v6i01.10102Palabras clave:
Arte de Enseñar; Enseñanza Remota de Emergencia; Pandemia de COVID-19; Práctica Docente.Resumen
El objetivo de este artículo es presentar la pluralidad de visiones de profesores envueltos en la educación remota de emergencia (ERE), como parte de diversas acciones emprendidas para minimizar las dificultades por el cierre de escuelas durante la pandemia COVID-19. Su relevancia se encuentra en las acciones y reacciones de los involucrados, y constituyen posibilidades para generar políticas públicas que motiven y fomenten una educación de calidad. La siguiente pregunta de investigación guió este trabajo: ¿qué lecciones fueron aprendidas durante la enseñanza remoto y subsecuente reapertura de las escuelas con enfoque en la práctica de enseñanza? Se realizó una investigación exploratoria, con enfoque metodológico en investigación cualitativa. La recogida de datos se realizó a través de un cuestionario online, dirigido a profesores que trabajaban en clase y empezaron a trabajar en el ERE ante la emergencia. Las lecciones desveladas: mejorar nuestra formación o pos formación con la introducción de materias relacionadas con la enseñanza utilizando medios digitales y tecnológicos; comprender que la educación a distancia es una posibilidad de aplicación en nuestra práctica docente; incluir en el Proyecto Político Pedagógico alternativas viables para la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación; en las reuniones de padres y maestros o del consejo de la clase: con el objetivo de recopilar tantas observaciones como sea posible, tanto positivas como negativas. Destacan las lecciones: necesitamos recalcular rutas, minimizar las dudas que surgen en la práctica, para poder adaptarnos a las nuevas estrategias tecnológicas del arte de enseñar.
Citas
ALVES, R. Conversas com quem gosta de ensinar: (+ Qualidade total na educação). 14. ed. Campinas, SP: Papiros, 2015.
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 1, 5 out. 1988. Publicação original.
BRASIL. Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 27833, 23 dez. 1996. Publicação original.
BRASIL. Medida Provisória nº 934, de 1º de abril de 2020. Estabelece normas excepcionais sobre o ano letivo da educação básica e do ensino superior decorrentes das medidas para enfrentamento da situação de emergência de saúde pública de que trata a Lei nº 13.979, de 6 de fevereiro de 2020. Diário Oficial da União - Seção 1 - Edição Extra - A - 1/4/2020, Página 1 (Publicação Original). 2020.
EDITORIAL do Jornal Pensar a Educação em pauta. A pandemia e as Desigualdades Escolares. Faculdade de Educação da UFMG, 24 abr. 2020. Disponível em:
<https://pensaraeducacao.com.br/pensaraeducacaoempauta/a-pandemia-e-as-desigualdades-escolares/>. Acesso em: 23 jun. 2020.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 37. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2008. (Coleção Leitura).
HODGES, C. et al. The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning. EDUCAUSE Review, 2020. Disponível em: <https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote- teaching-and-online-learning#fn3>. Acesso em: 16 jul. 2021.
HONORATO, H. G. A educação brasileira e a pandemia covid-19: alinhavos entre o ensino remoto e a aprendizagem dos estudantes. In: HONORATO, H. G. Relato de uma experiência Acadêmica: o “eu” professor-pesquisador. v.3, Curitiba: Brazil Publishing, 2021. p. 39-62.
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
PAIVA, V. L. M. de O. Ensino remoto ou Ensino a Distância: efeitos da pandemia. Estudos Universitários: revista de cultura. V.37, n.1 e 2, p.58-70, dez. 2020.
RONDINI, C. A.; PEDRO, K. M.; DUARTE, C. dos S. Pandemia da COVID-19 e o ensino remoto emergencial: mudanças na prática pedagógica. Revista Educação. v. 10, n.1, p.41-57, 2020. (Número Temático). ISSN Digital: 2316-3828 ISSN Impresso: 2316-333X DOI: 10.17564/2316-3828.2020v10n1p41-57.
ROSA, R. T. N. da. Das aulas presenciais às aulas remotas: as abruptas mudanças impulsionadas na docência pela ação do coronavírus – o COVID-19. Rev. Cient. Schola. v. VI, n. 1, p.1-4, jul. 2020. ISSN 2594-7672.
TARDIF, M.; LESSARD, C. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Tradução de João Batista Kreuch. Rio de Janeiro: Vozes, 2008.
WILLMS, J. D. A estimação do efeito escola. In: Brooke, N.;Soares, J. F. (Org.). Pesquisa em eficácia escolar: origens e trajetórias. Belo Horizonte: Ed.UFMG, 2008. p. 261-272.
ZADUSKI, J. C. D.; LIMA, A. V. I.; SCHLÜNZEN JUNIOR, K. Ecossistemas da aprendizagem na era digital: considerações sobre uma formação para professores na perspectiva da educação inclusiva. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 19, n. 60, p. 269-287, jan./mar. 2019. Disponível em: <http://dx.doi.org/10.7213/1981-416X.19.060.DS12>. Acesso em: 14 dez. 2021.
