THE EMPTYING OF FACULTY AUTONOMY IN TEACHER TRAINING: INITIAL REFLECTIONS
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v11i1.19044Keywords:
Teaching Autonomy, Teacher Training, BNCC, BNC-FAbstract
The objective of this research is to raise reflections arising from a Final Course Project through a narrative review on the implications of the erosion of teacher autonomy in the initial training of basic education teachers, in the face of curricular policies such as the Base Nacional Comum Curricular (2017) and the Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (2019), conceived under the influence of neoliberalism. This is a qualitative, bibliographic study developed through the reading and systematization of concepts from the works of Apple (2024), Arroyo (2013), and Branco (2018) on educational policies in a neoliberal context, teacher training, and work. As a result, we partially highlight the distance from reality and the impositions made under the guidance of regulations, since, in addition to a harmless construction of curricula, the interests aim to guide school practices with a view to students' understanding of neoliberal postulates.
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