Movimento na escola: Andado parado?

Résumé

De nos jours, beaucoup d’attention est donnée au corps et au mouvement comme indispensables pour un développement éducatif efficient, en dépit du manque d’un praxis pédagogique dans ce sens. Piaget, Wallon, Gardner, Le Boulch, Berthoz et Noë, pour en citer quelques théoriciens des domaines de pyschogénétique, neuroscience et philosophie éclairent leur souci de concevoir que le mouvement du corps dans les procédés éducatifs est essentiel. Il faut avoir la conscience que les paradigmes et le praxis pédagogique sont aujourd’hui ancrés en ce qui Boaventura de Souza Santos (2002) nomme « paradigme dominant ». Certainement la neuroscience ne s’est pas encore penchée sur cet aspect, pourtant même ce qui a déjà été construit à propos de ce sujet dans le domaine de l’éducation n’est pas encore effectué.