UN PARCOURS VÉCU : UNE ETUDE PAR RAPPORT LA FORMATION DE CONCEPTS

Résumé

Dans ce texte nous remarquons d’abord les réflexions relatives au processus de la formation et développement des concepts. Il s’agit de mettre en évidence les rapports entre les niveaux de développement des concepts, (VIGOTSKY, 2009 ; GUETMANOVA, 1989 ; KOPNIN, 1978), les lois et catégories de la méthode du matérialisme historique dialectique (BURLATSKI, 1987 ; CHEPTULIN, 2004) et la méthodologie de l’élaboration conceptuelle (FERREIRA, 2007, 2009). Ensuite, nous cherchons des éléments empiriques qui puissent soutenir les analyses dans un contexte où la recherche est l’axe central de la formation des enseignants. Enfin, il faut considérer la complexité de ce processus et le besoin de mettre en jour une démarche pédagogique, à l’intérieur de l’école, de façon consciente et volitive.