LE LMD/BMD AU CAMEROUN : DES PRATIQUES DIVERSIFIÉES AUX APPRÉCIATIONS CONTROVERSÉES

Résumé

L’implémentation du LMD/BMD dans les établissements d’enseignement supérieur au Cameroun visait, entre autres, la professionnalisation et l’amélioration de la transition des études vers le marché du travail. Quinze années plus tard, les difficultés d’insertion des diplômés remettent au goût du jour le questionnement sur la pertinence des formations reçues pour une contribution au développement économique national. Un regard sur les pratiques en la matière, entre facultés et écoles de formation, montre que le LMD/BMD a connu des fortunes diverses. Cette contribution ambitionne de comprendre la matérialisation des réformes LMD/BMD et les défis qui interpellent quant au développement socio-économique du Cameroun. Aussi, a-t-on mis à contribution une méthodologie mixte associant les approches qualitative et quantitative. 168 sujets dont 21.43% de superviseurs directs ; 58.93% d’employés diplômés ; 3.57% de directeurs d’établissement d’enseignement supérieur et 16.07% de chefs de personnel/directeurs ont été touchés. Les résultats laissent percevoir un déficit de coopération, de collaboration, de concertation et de communication, entre les institutions universitaires et les potentiels employeurs des diplômés dans l’élaboration des programmes d’enseignement. Ce qui a pour effet d’aggraver les difficultés de connexion au marché du travail des diplômés et des sortants des établissements d’enseignement supérieur camerounais. De plus, le caractère majoritairement informel de l’économie national limite les interactions entre les universités et le monde socio-économique. Par ailleurs, l’enseignement supérieur au Cameroun continue de former majoritairement pour le fonctionnariat et le salariat ; accentuant de fait les difficultés de transition vers le marché du travail et la contribution au développement national.