O PLANEJAMENTO E A POLÍTICA PÚBLICA PARA A CARREIRA DO(A) PROFESSOR(A) NO INÍCIO DO SÉCULO XXI EM BRAGANÇA-PA (BRASIL)

Resumen

PLANIFICACIÓN Y POLÍTICA PÚBLICA PARA LA CARRERA DOCENTE DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XXI EN BRAGANÇA-PA

RESUMEN

La planificación y política pública para la carrera del docente a principios del siglo XXI en Bragança-PA, tuvo como objetivo analizar su percepción sobre la planificación en las políticas públicas para la carrera docente en la actualidad, por lo tanto, comenzamos: cuál es la percepción de los docentes en relación con la planificación y las políticas públicas de la carrera docente en el siglo XXI? Entonces, surgió la pregunta: ¿cuáles son las políticas públicas que conocen los docentes y cuál es el grado de satisfacción con ellas en la carrera docente? El procedimiento metodológico partió del enfoque de investigación cualitativa, utilizando como técnica / instrumento de recolección de datos: cuestionarios con preguntas semiestructuradas, aplicados a cuarenta profesores (veinte) de la red municipal y veinte de la red estatal en el municipio de Bragança– SARTÉN. El análisis de datos ocurrió a través de la interpretación del discurso de los sujetos, usando análisis de contenido. El estudio reveló que pocos docentes conocen sus derechos en la carrera docente en el siglo XXI y la mayoría no supo indicar políticas públicas y leyes para esa carrera. Aún así, se encontró que algunos tienen conocimiento de algunas leyes específicas, que incluyen: Plan de cargos, Carrera y Remuneración por la docencia; Piso Salarial Nacional. El grado de satisfacción de los docentes tanto en las escuelas municipales como estatales fue regular, 82% y 75%, respectivamente, considerando que la planificación y las políticas públicas para la carrera docente en el siglo XXI no atienden las necesidades de los docentes. maestro por completo.

PALABRAS CLAVE: Planificación. Política pública. Magisterio. Carrera profesional.