ESTADO DA ARTE SOBRE A HISTORICIDADE DA EDUCAÇÃO INFANTIL E AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS A PARTIR DA EDUCAÇÃO INTEGRAL

Authors

  • Lucianny Thaís Freire Matias UFAM / IEAA
  • Zilda Glaúcia Elias Franco UFAM

Abstract

The first early childhood education in Brazil is characterized by an assistentialist and compensatory model. From Law no. 9,394/1996 (LDB) (BRASIL, 1996), this scenario changed when the first phase of basic education with the objective of full-time development was instituted. In this way, Full-time Education is understood as a concept that aims to develop the multidimensionality of the students involved in the process; in addition, the ampliation of spaces and of teaching/learning times is searched. The present research aims to analyze the publications about Childhood Education in Brazil and the conceptions of full-time education in the pedagogical practices through a state-of-art bibliographic review. After searching the CAPES Periodicals database, delimiting a time frame from 2011 to 2021 and using the inclusion and exclusion criteria, fourteen articles were selected to be analyzed. With this, the roots of Early Childhood Education present in the articles were observed, as well as it is currently being developed in line with full-time Education. Besides that, the absence of productions on these themes in publications in the North region was observed, which awakens new discussions and productions about the subject from research in the area.

Keywords: literature review; integral development; North region.

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Author Biographies

Lucianny Thaís Freire Matias, UFAM / IEAA

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Humanidades (PPGECH), da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Amazonas, bolsista da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas (FAPEAM).

Zilda Glaúcia Elias Franco, UFAM

Atualmente é docente da Universidade Federal do Amazonas, possuindo graduação em Pedagogia pela Faculdade de Educação de Tangará da Serra (ITEC-1994). Cursou especialização em Língua Portuguesa e Literatura pela Universidade do Estado de Mato Grosso, (UNEMAT-2001). É mestra em Ciências da Educação pela Universidad Autónoma de Asunción, revalidada pela Universidade Estácio de Sá/RJ (2010) e doutora em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC/SP. Professora e pesquisadora das áreas da Educação Infantil, Políticas Curriculares e da Educação do Campo.

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Published

2023-01-05

Issue

Vol. 16 No. 1 jan-jun (2023): DOSSIÊ: DESAFIOS E PERSPECTIVAS DA PESQUISA NA AMAZÔNIA LEGAL E TEMAS LIVRES EM EDUCAÇÃO, PSICOLOGIA, SOCIEDADE E AMBIENTE

Section

Artigos