Um estudo das práticas de ensino-aprendizagem de língua portuguesa para alunos surdos em uma escola estadual inclusiva de Manaus

Resumen

La presente investigación analizó las prácticas de enseñanza-aprendizaje de la lengua portuguesa para alumnos sordos en una escuela estatal inclusiva gestionada por la SEDUC/AM en la ciudad de Manaus-AM. Con base en la teoría del interaccionismo aplicada a la enseñanza del portugués para sordos, como fundamentalmente en Figueiredo (2019), Salles et al. (2004) y otros autores, y considerando también lo dispuesto en la Ley N° 10.436, de 24 de abril de 2002 (BRASIL, 2002), y el Decreto N° 5.626, de 22 de diciembre de 2005 (BRASIL, 2005), sobre la enseñanza de idiomas – Señas y Portugués – en la escuela inclusiva, este estudio buscó, como objetivos específicos: investigar las prácticas de enseñanza-aprendizaje en la perspectiva del profesor de lengua portuguesa; identificar las dificultades que enfrenta el docente para enseñar a estos alumnos; y reflexionar sobre el papel de otros agentes escolares en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado sordo en escuelas inclusivas. De naturaleza cualitativa y utilizando un método de estudio de caso (OLIVEIRA, 2012), los cuestionarios aplicados (MARCONI; LAKATOS, 2003) a profesores de lengua portuguesa y agentes escolares revelaron que los profesores, aunque enfrentan dificultades en relación con la enseñanza-aprendizaje de la lengua portuguesa en classe, buscan utilizar diferentes estrategias para resolverlos, y que la mediación en las clases de lengua portuguesa para alumnos sordos pasa, sobre todo, por traductores intérpretes.