A infraestrutura como fator associado ao desempenho dos alunos no ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v7i01.10607Resumen
A mediados de la década de 1970, estudios en establecimientos educativos de países desarrollados, como Estados Unidos, Francia e Inglaterra, señalaron que si bien el origen social era importante para los resultados escolares de los alumnos, los factores intraescolares podían incidir en su escolaridad. rendimiento y no debe ser descuidado. En Brasil, estas investigaciones son más recientes y los resultados nacionales corroboran estos hallazgos. Por lo tanto, este artículo presenta un estudio que tuvo como objetivo investigar la infraestructura escolar como un factor interno de la red escolar municipal. Las escuelas fueron seleccionadas a través de modelos estadísticos que monitorean los antecedentes socioeconómicos de los estudiantes. Se realizaron estudios comparativos junto con datos secundarios, y con las entrevistas a los maestros (portugués y matemáticas) y las calificaciones (5º y 9º) evaluadas por el Examen Brasil. Los resultados mostraron que las escuelas presentan fallas de infraestructura, especialmente en lo referente a aulas, recursos, materiales y equipos, siendo en las escuelas anexas donde esta situación es más grave, constituyendo así uno de los obstáculos para el aprendizaje de los estudiantes.
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