LAS NARRATIVAS DE LOS PADRES Y LOS VIEJOS PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v3i1.4478Resumo
Este estudio tiene como objetivo discutir los problemas de la educación naturalizados en las escuelas públicas y que, a pesar de comprometer su desempeño, no han perdido fuerza con el tiempo. Los argumentos que apoyan esta discusión se construyeron a través de las narrativas de padres de alumnos matriculados en la enseñanza básica de nueve años, producidas a través de la conversación interactivo-provocativa y analizadas de acuerdo con los presupuestos teórico-metodológicos de la Epistemología Cualitativa. La investigación se justifica por la forma inestable como esta política sigue desarrollando desde su creación en 2007, cuando vista desde la perspectiva de la gestión escolar democrática. Los padres, los primeros interesados en la educación de sus hijos, son sujetos capaces de producir informaciones dotadas con sentidos subjetivos, permitiendo la construcción permanente de modelos de inteligibilidad que afectan directamente la relectura de experiencias profesionales y personales de profesores de la enseñanza básica y la promoción de debates en el universo de las Ciencias. Aunque no mantenga una relación linear con los aspectos objetivos de la realidad, las narrativas nos permiten comprender, a través de la subjetividad de los sujetos, como condicionantes internos a la participación interfieren en la implementación de la enseñanza básica de nueve años, haciendo de este tema un punto de convergencia de viejos conflictos educacionales.
