Identificación y autorregulación de emociones, autocuidado y autopercepción en escolares a través del cuento

要旨

Desde una perspectiva sociocultural, el contexto social, familiar y personal en el que los niños se desarrollan, afectan directamente en su desempeño educativo y su forma de socializar con sus iguales. El contexto histórico en el que los niños se vieron involucrados a partir del aislamiento vivido en nuestro país por la COVID-19 y su reincorporación a la educación presencial ha llevado a la necesidad apremiante de su atención en la escuela. En este contexto se sitúa el presente trabajo de intervención psicológica. Para ello, se realizó un taller para niños de quinto grado de educación primaria, cuyo objetivo fue que identificaran sus emociones y desarrollaran un proceso de regulación-autorregulación emocional, así como su autocuidado y autopercepción. Se retomó la zona de desarrollo próximo planteada por Lev Vygotsky en su teoría sociocultural, y el uso de la narrativa, a través del cuento, para desarrollar diversas problemáticas y promover alternativas para un aprendizaje significativo. Los resultados observados en los niños y confirmados por el profesor de grupo dan cuenta que hubo cambios favorables en su socialización, comunicación y autorregulación de emociones. Se concluye que el aprendizaje significativo de los niños fue exitosamente mediado a través de los cuentos, favoreciendo la zona de desarrollo próximo guiada por ellos mismos en temas específicos