Reconocimiento y expresión de emociones en la interacción comunicativa en segundo grado de primaria

要旨

En este trabajo se expone la intervención psicológica realizada en una escuela primaria de México, con escolares de segundo grado sobre su desarrollo socioemocional, ante la afectación al respecto por la pandemia de COVID-19. El objetivo fue que los niños y las niñas se formaran en el reconocimiento y expresión de sus emociones y desarrollaran la comunicación con los demás. La base teórico-metodológica fue la perspectiva sociocultural de la psicología, desde la cual se diseñó un taller vivencial para la apropiación de los contenidos por los participantes y una evaluación cualitativa del proceso. Los resultados dan cuenta de avances importantes en el nivel de apropiación de los recursos por los niños y niñas, que fue de utilidad para que empezaran a asumirlos en sus interacciones sociales. Se concluye que la estrategia vivencial fue pertinente al sustento sociocultural de la intervención para el avance obtenido, y que la esfera socioemocional, cuya importancia evidenció la pandemia, requiere desarrollarse a lo largo de todas las actividades escolares, en interrelación con lo cognitivo-académico, porque el desarrollo es integral y no segmentado.