Transformación Emocional en el Aula: Avances y Desafíos al Fomentar su Expresión y Autorregulación en Alumnos de Tercer Grado de Primaria
Abstract
En este trabajo de intervención psicológica, en una escuela primaria pública del área metropolitana de la Ciudad de México, se planteó como objetivo fomentar la expresión y autorregulación emocional en una población de 17 alumnos de tercer grado con rango de edad entre 7 y 10 años. Para el logro de esta meta, luego de un acercamiento a la población y a sus necesidades de atención, se diseñó e implementó un taller vivencial, con actividades y dinámicas atractivas y lúdicas que permitieran a los niños apropiarse y asumir emotivamente los contenidos en sus interacciones con los demás. Los resultados indicaron avances notables en el logro del objetivo general de la intervención, aunque se identificaron elementos para mejorarla y afrontar desafíos, particularmente la consideración del trabajo con padres para su implicación como trabajo conjunto. Se concluye la pertinencia de la estrategia vivencial implementada y la importancia de considerar, para continuar en esta formación, valores como respeto, tolerancia y honestidad, en una visión integral.
Palabras clave: Intervención, expresión emocional, autorregulación, taller vivencial, colaboración.
