PROFESORES EN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN CIUDADANA EN PRIMARIA: ESTUDIO DE REVISIÓN EN EL CONTEXTO DE AMÉRICA Y EUROPA
要旨
En la educación formal se concretan intenciones de aprendizaje, cuya finalidad pretende desarrollar las potencialidades de las personas orientadas al bien común, las cuales les permitan insertarse y vivir en ciudadanía. La Cultura de Paz, a través de sus diferentes enfoques como lo es la Educación para la Ciudadanía, constituye un área de formación presente en los currículos escolares, cuya importancia con el paso del tiempo, ha cobrado mayor interés como un elemento destinado a promover la justicia y el desarrollo social en las diferentes culturas alrededor del mundo.
El trabajo que se presenta a continuación pretende recoger información entorno al desarrollo de la Educación para la Ciudadanía en las aulas de educación primaria, centrándose en las prácticas educativas del profesorado. Cabe recalcar que este estudio parte de un análisis del estado arte más amplio, en el cual se detectó tres clasificaciones de acuerdo con las características de los profesores participantes en las investigaciones; este artículo se centra en exponer los hallazgos sobre una de estas clasificaciones: profesores que no han recibido capacitación sobre la temática. La evidencia empírica que se presenta se ha limitado a los continentes de América y Europa. Las principales conclusiones demuestran diferencias significativas derivadas en la manera de abordar la temática, la cultura y los enfoques de enseñanza.
Palabras clave: educación para la ciudadanía, educación primaria, profesores, práctica docente.
