EDITORIAL

Abstract

Une fois de plus, notre revue apporte témoignage de la recherche qui se fait dans le monde, sans a priori sur les thèmes ou les sujets de recherche, sans a priori sur les méthodes à l’oeuvre, sans a priori non plus sur les régions qui seraient les meilleures productrices. 

Ce numéro réunit six articles qui illustrent notre choix éditorial de ne pas offrir de numéros thématiques (cela pour les numéros réguliers ; éventuellement, des numéros « spéciaux » dérogeront à cette règle) mais de proposer des articles témoignant de recherches qui se font, indépendamment des thèmes se voulant porteurs, trop souvent liés à des modes, à des commandes institutionnelles et qui se nourrissent trop souvent d’articles commandés sur la base directe de publications antérieures et peuvent entraver la communication de travaux plus rares. 

L’imagination et une envie libre de savoir peuvent survivre dans la recherche et notre maîtrise tout à fait limitée de la connaissance nous interdit de censurer le disparate apparent des thèmes travaillés — ici l’écriture, la pensée complexe, la théorie du noyau central, la pédagogie Freinet, l’orientation des bacheliers, les curriculums d’EPS, et les conditions de la construction de la connaissance scientifique — permet de reconstituer une approche compréhensive de l’éducation sans avoir l’obsession momentanée de pouvoir en finir avec un thème, dans l’illusion de l’éclairer totalement et définitivement.