EXPERIENCE D’UNE REFONTE CURRICULAIRE ÉTUDE DE CAS : LE LIBAN EN 2022

Abstract

Faire évoluer un curriculum national (K-12), quand il existe, est en principe un processus normal
qui vient couronner des avancées pédagogiques, en prenant en considération des changements
sociétaux et organisationnels propres au pays dans lequel s’opère cette évolution. Cette dernière
peut être en profondeur ou légère suivant les cas et elle dépend pour beaucoup du temps qui
sépare la mise en application de telles évolutions.
L’objectif de cette étude de cas est d’éclairer les spécificités d’un cas particulier, qui a un aspect
phénoménologique, un cas dans lequel des données politiques freinent les efforts pédagogiques
d’avancement. Ce sera alors l’occasion de donner l’exemple d’un cheminement potentiel qui
peut mener à réaliser une telle évolution dans des conditions particulièrement difficiles. Cette
étude analysera principalement les processus de coordination, de mobilisation, de concertation
nécessaire afin de créer les conditions pédagogiques propices à la mise en place d’une telle
évolution.
Cette étude soulignera aussi l’importance des défis à relever, dans ce cas et dans des cas pareils,
et porte principalement sur les actions à effectuer en amont et en aval pour surmonter les
résistances au changement qui peuvent bloquer le processus. Elle essaiera ainsi de profiter de ce
cas particulier pour tenter une généralisation possible dans des cas similaires.