ANÁLISIS DEL DISCURSO EDUCATIVO EN CLASES DE PRIMER SEMESTRE DE MEDICINA: LA IDENTIDAD PROFESIONAL

要旨

El proceso de enseñanza en la comunidad médica se involucra con el aprendizaje de reglas exclusivas de la práctica, fundamentadas por el uso y aplicación de dos tipos de conocimiento: el proveniente de saber cotidiano y el obtenido de la investigación científica. En medida que el docente interactúa con el alumno, valida o retroalimenta su desempeño, es como se va construyendo una base sólida de conocimiento y, a su vez, configura los elementos necesarios para desempeñarse como un profesional de la medicina. El objetivo de la investigación fue analizar la interacción discursiva de alumnos de primer semestre de la licenciatura en Médico Cirujano para obtener las estrategias docentes que contribuyen a la comprensión de su práctica y a la construcción de su identidad como futuros profesionales. Para cumplir el objetivo se realizó un análisis del discurso utilizando tres categorías obtenidas de las estrategias discursivas más relevantes para el estudio, en cuya conclusión se resalta la importancia de la consideración de referencias sociales, curriculares y de corrección, ya que le permite alumno co-construirse como miembro de la comunidad al experimentarse a sí mismos de una forma particular.

Palabras clave: Análisis cualitativo, Discurso, Enseñanza superior, Proceso de interacción educativo, Relación profesor-alumno.

Abstract: The process of teaching in the medical community is involved with learning the exclusive rules of practice, is based on the use and application of types of knowledge: first, obtained of them experience and second, the result of scientific research. At the same time the students will learn a solid knowledge base, they will recognize the configuration of the elements necessary to play a role as a medical professional. The objective of the research was to analyze the discursive interaction of students of the first semester of the degree in Medical Surgeon to obtain the teaching strategies that relate to the understanding of their practice and the construction of their identity as future professionals. The final deductions were the students need social and curricular references, and explicit corrections to be fulfilled and co-construct as a member of the community while experimenting themselves in a particular way.

Keywords: Discourse, Educational interaction process, Higher education, Qualitative análisis, Teacher student relationship