EFECTO DE UN TALLER VIVENCIAL DE ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL DIRIGIDO HACIA EL MEJORAMIENTO DE LA CONDUCTA ASERTIVA DE NIÑOS DE CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autores

  • Miguel Ángel Olea Peralta Universidad Nacional Autónoma de México
  • Gustavo Damián Ordóñez Liceaga Universidad Naciona Autónoma de México, UNAM
  • Xóchitl Margarita Reyes Flores Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM
  • María Antonieta Covarrubias Terán Universidad Nacional Autónoma de México
  • Adrián Cuevas Jiménez Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM

Resumo

Desde una intervención sociocultural se tuvo como objetivo que los niños desarrollaran habilidades de asertividad para mejorar el ambiente grupal dentro y fuera del aula, esto se llevó a cabo mediante la estrategia denominada ‘taller vivencial’, el cual se realizó a lo largo de 12 sesiones, la población con la cual se trabajó estuvo conformada por dos grupos de cuarto grado, pertenecientes a dos primarias ubicadas en el Estado de México. De acuerdo a los resultados obtenidos se demuestra que la intervención tuvo éxito al haberse observado y registrado mejoras en las áreas detectadas como problemáticas, por lo que el taller vivencial es una modalidad eficaz para favorecer el desarrollo de habilidades sociales.

 

Palabras clave: Taller vivencial, intervención, asertividad, desarrollo.

Biografia do Autor

Miguel Ángel Olea Peralta, Universidad Nacional Autónoma de México

Psicólogo en formación de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala perteneciente a la Universidad Nacional Autónoma de México.

Gustavo Damián Ordóñez Liceaga, Universidad Naciona Autónoma de México, UNAM

Psicólogo en formación de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala perteneciente a la Universidad Nacional Autónoma de México.

Xóchitl Margarita Reyes Flores , Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM

Psicóloga en formación de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala perteneciente a la Universidad Nacional Autónoma de México.

María Antonieta Covarrubias Terán , Universidad Nacional Autónoma de México

Profesora Titular en Psicología, UNAM, Campus Iztacala, ámbito de Educación, Desarrollo y Docencia.  Doctora en Antropología de las Relaciones de Género, por la Escuela Nacional de Antropología e Historia.  Maestría en Psicología Educativa por la UNAM, Licenciatura en Psicología, Escuela Nacional de Estudios Profesionales, Iztacala, UNAM.

Adrián Cuevas Jiménez, Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM

Licenciatura en Psicología por la UNAM, Maestría y Doctorado en Ciencias Psicológicas por la Universidad de la Habana Cuba, Post-doctorado en Educación Superior por FLACSO-Universidad de la Habana Cuba, Profesor Titular en psicología UNAM Campus Iztacala.

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Publicado

2020-06-30

Edição

v. 24 n. 1, jan-jun (2020): Temas Livres

Seção

Artigos