Emoções, motivação e relações dialógicas no ensino do empreendedorismo: implicações para a aprendizagem no Ensino Secundário Geral moçambicano.
Resumo
O ensino do empreendedorismo no Ensino Secundário Geral moçambicano tem sido concebido como uma estratégia para o desenvolvimento de competências voltadas à autonomia, à iniciativa e à inserção social dos estudantes. Contudo, entre as intenções curriculares e os processos efetivos de aprendizagem, emergem tensões que remetem, entre outros aspectos, às dimensões emocionais, motivacionais e relacionais do contexto pedagógico. Nesse sentido, o presente artigo tem como objetivo analisar como as emoções e a motivação, constituídas nas relações dialógicas entre professores e estudantes, afetam a aprendizagem do empreendedorismo no Ensino Secundário Geral moçambicano. Metodologicamente, o estudo adota uma abordagem qualitativa, de natureza teórica e reflexiva, fundamentada em uma revisão narrativa da literatura e em memórias autoetnográficas vinculadas ao percurso acadêmico do autor. O referencial teórico articula contribuições da Psicologia Histórico-Cultural, especialmente a compreensão da indissociabilidade entre afeto e cognição, estudos sobre emoções e motivação, bem como modelos de competências empreendedoras. A análise evidencia que as emoções e a motivação desempenham papel estruturante nos processos de ensino-aprendizagem do empreendedorismo, influenciando o engajamento, o sentido atribuído às atividades pedagógicas e o desenvolvimento de competências empreendedoras. Conclui-se que práticas pedagógicas sustentadas por relações dialógicas e experiências emocionalmente significativas tendem a potencializar a aprendizagem, indicando a necessidade de abordagens educativas que reconheçam as dimensões afetivas como constitutivas da formação empreendedora.
