Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência: caminhos para a prática pedagógica

Resumo

O artigo analisa a experiência de participação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) em uma escola municipal de Humaitá – AM, investigando suas contribuições para a formação inicial de professores. Por meio de relatos de experiência e abordagem qualitativa, foram examinadas atividades pedagógicas, interação com alunos, professores supervisores e colegas, bem como desafios enfrentados no cotidiano escolar. A pesquisa evidencia que a vivência prática permite articular teoria e prática, desenvolver competências pedagógicas, consolidar a identidade docente e fortalecer habilidades de planejamento, gestão e reflexão sobre a aprendizagem. Os resultados reforçam a relevância do PIBID como estratégia de formação crítica, ética e comprometida com a educação inclusiva.