Os impactos do Programa de Iniciação à Docência na construção da identidade profissional do futuro professor

Resumo

O presente trabalho versa sobre experiências desenvolvidas pela licencianda em Pedagogia da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), durante os anos de 2022 a 2024, em uma escola pública de Humaitá/AM, no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O objetivo visa a compreender as contribuições do PIBID para a formação inicial e a construção da identidade profissional do futuro professor, analisando como as experiências favorecem a articulação entre teoria e prática e o desenvolvimento de saberes docentes. Como amparo teórico, nós nos apoiamos em autores como Freire (1996), Tardif (2000), Imbernón (2011) e Nóvoa (2009), que discutem a formação inicial enfatizando a docência como prática reflexiva, social e política. Os resultados indicam que o PIBID se constitui como uma oportunidade imprescindível para a articulação entre teoria e prática, promovendo aprendizagens significativas e o desenvolvimento de saberes profissionais. Contudo, foram observadas fragilidades, como a falta de acolhimento institucional e de mediação pedagógica adequada por parte do contexto estagiado. Conclui-se que o PIBID contribui para a construção da identidade docente e para a compreensão crítica do papel do professor na transformação da realidade educacional.