ADOLESCENTES EN LA PRÁCTICA DE SER PERSONA EN EL CONTEXTO DEL AULA

Abstract

Este escrito pretende dar cuenta de algunas maneras de participación de los adolescentes en el contexto del aula. Dentro del salón de clases, alumnos y profesores construyen y negocian cotidianamente las acciones a través de las cuales se desarrolla un día escolar. En este sentido, los alumnos aprehenden aspectos del actuar del otro y del conjunto de posiciones sociales en la práctica, de tal manera que esto les facilita la interacción con los otros, estructurando así su realidad y emanando de ello un sentido para sus vidas. La experiencia escolar es un fenómeno cultural y del cual se han estudiado diferentes procesos sociales, pero existe poco análisis sobre los estilos de negociación respecto de la disciplina escolar entre los profesores y los adolescentes, a lo largo de sus experiencias vividas en el contexto educativo. Para conocer las estrategias que los adolescentes elaboran para negociar la disciplina en el aula, es decir las pautas de interacción más comunes presentadas por los estudiantes ante el control, y las imposiciones disciplinarias; se realizó un estudio etnográfico. Los alumnos mediante acuerdos explícitos o implícitos presentan conductas específicas para expresar sus deseos, o construir significados personales para enfrentar la autoridad, logrando así ampliar su margen de libertad, modificar y/o evadir exigencias disciplinarias preestablecidas por sus profesores y/o autoridades, y alterar los límites de la disciplina escolar. Las acciones más comunes que se presentan frente al reglamento o a las normas establecidas por los profesores y/o autoridades son: a) los enfrentamientos personales, encarar al otro para defender una postura y b). La unión hace la fuerza. Estas expresiones no son estructuradas en abstracto sino en función de las relaciones cotidianas y de las influencias de una cultura colectiva de los individuos particulares.

Palabras clave: Disciplina, adolescentes, negociación, aula

ADOLESCENTS IN THE PRACTICE OF BEING PERSON

IN THE CONTEXT OF THE CLASSROOM

ABSTRACT: This is the purpose of some forms of adolescent participation in the classroom context. Within the classroom, students and teachers build and daily negotiate the actions through which they will be seen as a school day. In this sense, students learn aspects of the performance of the other and the set of social positions in practice, in this way they facilitate interaction with others, structuring their reality and emanating from it a meaning for their lives. The school experience is a cultural phenomenon, and which has studied different social processes, but there is little analysis on the styles of negotiation regarding school discipline among teachers and adolescents, and the longtime of their experiences lived in the educational context. To know the strategies that the adolescents elaborated to negotiate the discipline in the classroom, that is, the patterns of the interaction, plus the results, the controls, and the disciplinary impositions; An ethnographic study was carried out. What are the results? What are the results? The limits of school discipline. The most common actions that are presented in front of the norms established by the professors and / or the authorities are: a) the personal confrontations, facing the other to defend a position and b). The union has the strength. These expressions are not structured in the abstract but in the function of everyday relationships and the influences of a collective culture of particular individuals.

Keywords: Discipline, adolescents, negotiation, classroom.