Sonder les connaissances psychopédagogiques générales d’enseignants : proposition d’une méthode de recueil et de traitement

Résumé

Les connaissances psychopédagogiques générales de 23 enseignants du primaire du canton de Genève sont étudiées par le biais d’une analyse de contenu d’entretiens semi-directifs. Le recours aux résultats de méta-analyses permet de scorer les 94 thématiques identifiées puis de dégager 10 scores à l’origine d’une procédure de catégorisation par approches multiples. L’analyse en classes latentes permet l’identification de trois profils d’enseignants. Néanmoins, au-delà du profilage, nous constatons que les enseignants interrogés dépassent rarement un score de 50% aux composantes des compétences psychopédagogiques générales avec une moyenne en dessous de 20%. Des perspectives pour la recherche et la formation des enseignants sont ainsi discutées.

Mots clés : connaissances psychopédagogiques, enseignants du primaire, scores, analyses en classes latentes