L’appropriation du tableau numérique interactif et du manuel numérique chez des enseignants du second degré : valeurs ressources et affordances contextuelles
Résumé
Cette recherche étudie l’appropriation, par les enseignants, du tableau numérique interactif (TNI) et du manuel numérique et leur intégration dans les activités pédagogiques. Elle se situe dans un contexte régional de déploiement d’outils numériques et leur implantation dans des établissements scolaires en France. L’échantillon concerne des enseignants de collèges et lycées français à orientation professionnelle et scientifiques. Les responsables du projet interrogent les facteurs socio-contextuels, pédagogiques et techniques qui contribuent à l’émergence des relations enseignant-TNI, dans l’environnement écologique, la classe. Ils observent dans quelle mesure le contexte et les valeurs ressources des objets numériques, en particulier du tableau numérique interactif, influent sur la perception d’un TNI et sur leur utilisation par des enseignants en collèges et lycées.
Le projet de recherche est basé sur des approches quantitative (enquête) et qualitative (entretien et observation). Les données obtenues suite à l’enquête par questionnaire et aux entretiens ont fait objet d’une analyse statistique descriptive et thématique.
Les résultats montrent que, majoritairement, les enseignants de notre échantillon sont dans une approche transmissive, impliquant la substitution dans l’usage d’un TNI, malgré l’accès qu’ils ont aux divers outils numériques tels que le TNI et même selon la politique de l’établissement, le manuel numérique. Ces résultats montrant la persistance d’une approche « frontale » en classe corroborent les recherches antérieures. Il est cependant intéressant de souligner que les enseignants interrogés lors de nos entretiens ainsi que ceux participant à d’autres recherches affirment leurs convictions quant aux avantages de l’usage d’un TNI dans la gestion de la classe. En effet, cet outil contribue à l’augmentation de l’attention, de la motivation et de la participation des élèves aux activités d’apprentissage en classe.
