Rapprocher l’école primaire et les familles par de nouvelles pratiques de communication
Résumé
L’objectif de cet article est d’identifier les nouvelles pratiques de communication mises en place dans quatre écoles primaires québécoises afin de proposer aux enseignants des pratiques probantes de communication entre l’école primaire et les familles. Les quatre écoles ont participé à des activités de formation et ont bénéficié du soutien d’une équipe de chercheurs et de professionnels de l’intervention incluant des professeurs, des enseignants et des membres de la communauté. Soulignons que deux de ces écoles accueillent une forte proportion d’élèves issus de milieux défavorisés.
Le corpus de données comprend l’inventaire de leurs pratiques, leur plan d’action et les notes de travail consignées lors de deux ateliers, ainsi que la transcription d’une entrevue de groupe semi-dirigée.
L’analyse de contenu indique que les écoles ont modifié leurs moyens de communiquer, le contenu, la fréquence et la diffusion de leurs messages ainsi que la qualité de leur accueil.
Les résultats suggèrent qu’il faut encore innover afin de favoriser une communication davantage bidirectionnelle faisant des parents et des enseignants des partenaires égalitaires dans la réussite éducative de l’enfant.
