A educação escolar indígena na educação básica: uma redundância na lei

Resumen

Ces dernières années l'éducation scolaire des peuples indigènes a été objet d'intérêt de l'état

brésilien, des ONG et des institutions de recherche dans tout le pays. En discourant sur cette

thématique dans l'académie, Grupioni (2003) signale que cet accueil a une relation directe

avec la croissante importance sociale et politique de l'école pour les Indiens et pour ceux qui

les soutiennent.

Cet article porte sur la politique de l'éducation scolaire indigène ayant comme objet d'analyse

les principes d’orientation de cet ensemble de pratiques éducatives définies dans la Résolution

05/2012 du Conseil National d'Éducation (CNE), laquelle établit les Directives Curriculaires

Nationales pour l'Éducation Scolaire Indigène dans l'Éducation de Base, en élisant le problème

suivant : du point de vue de l'ordre juridique en vigueur, quels aspects balisent l'éducation

scolaire indigène de l'éducation nationale ? Comme résultat de cette réflexion, nous présentons

les fondements de l'éducation scolaire indigène, définis dans la loi et une brève analyse

comparative de ces principes par rapport à ces postes dans la politique de l'éducation

nationale. Nous considérons que l'orientation des revendications du droit à l'éducation a

garanti aux peuples indigènes les mêmes principes scolaires assurés à toute société nationale,

soutenue aussi par le principe du droit à la différence. On note également que ce précepte légal

est commun à l'éducation nationale, en caractérisant une abondance de lois, redondante dans

leur contenu.