Entendre un enfant penser, lire Wittgenstein

Resumen

L’atelier de discussion à visée philosophique pratiqué à l’école élémentaire implique un travail de révision et d’évaluation des savoirs par les enfants. Celui que j’ai ouvert a trouvé dans la geste philosophique de Wittgenstein plus qu’une légitimité, une part de ses formes mêmes. Philosophe du changement et de la pensée en acte, philosophe attentif à la critique des savoirs, philosophe de l’éthique et non d’une morale, Wittgenstein offre les outils d’une clarification de problèmes philosophiques par des enfants prêts à des expériences de pensée plus encore qu’à un débat.
Ces trois modes d’implication de la démarche wittgensteinienne, la pensée en acte, la critique des savoirs et l’éthique, vont servir ici de schéma de répartition commode mais provisoire, et doivent à mon sens concourir à montrer en quoi le dispositif mis au service des participants de l’atelier répond (à sa mesure) aux préoccupations d’une école démotivée.

Mots-clés : Ethique – Pédagogie – Philosophie à l’école – Wittgenstein