Groupe de pairs et implication de l’apprenant dans le travail collaboratif à l’École Normale Supérieure de l’Université de Maroua au Cameroun

Abstract

Le présent travail a pour objectif d’analyser l’influence qu’exerce le groupe de pairs sur l’implication de l’apprenant dans le travail, notamment dans le cadre du travail intellectuel collaboratif, à savoir les travaux dirigés (TD), les exposés et la rédaction du mémoire. Il part de l’observation selon laquelle les étudiants de l’Ecole Normale Supérieure de l’Université de Maroua n’ont pas le même rapport au travail de groupe. Certains y sont très participatifs, tandis que d’autres sont figuratifs et passifs, ayant parfois un sentiment d’étrangeté et d’impuissance. Pourtant, la note obtenue à l’issue d’un travail en équipe est la même pour tout le groupe, malgré les différents niveaux d’implication. Ce constat amène à se poser la question de savoir si l’implication de l’apprenant au travail collaboratif est tributaire de l’influence qu’il subit du groupe. L’hypothèse générale ayant servi de fil conducteur à ce travail stipule que le groupe de pairs exerce une influence qui inhibe l’implication de l’étudiant au travail. Les données ont été collectées sur la base d’un entretien individuel auprès de 22 étudiants de l’ENS de Maroua, lesquelles ont été analysées qualitativement. Au bout de l’analyse et à travers la théorie de l’influence sociale, on arrive à confirmer que le fait de compter sur le groupe, les conflits entre les membres du groupe, l’attribution arbitraire des rôles et la reconnaissance de son insuffisance intellectuelle face au groupe inhibent l’implication de l’apprenant dans le travail collaboratif.