La séquence didactique, point de rencontre des activités pédagogiques

Abstract

Plus de dix ans après la mise en oeuvre du découpage séquentiel dans les établissements secondaires du Cameroun, interrogations, incompréhension, doutes et profondes remises en causes persistent. « La séquence didactique, point de rencontre des activités pédagogiques » révèle une appropriation et une application insuffisantes de cet outil de gestion de l’année scolaire par les acteurs. L’étude montre que la séquence didactique très souvent reléguée au second plan est la plaque tournante de toute activité pédagogique. Elle suggère par conséquent une nouvelle conception du découpage de l’année scolaire en quatre séquences.