La reforme, les programmes et la géographie à l’école

Abstract

L’analyse de l’organisation curriculaire de la géographie dans l’enseignement de base au Portugal (réforme éducative 1989), l’étude des programmes du 3 ème cycle (1989/ 2001) pour les élèves âgés de 13 à 15 ans, et l’observation de leur application dans trois écoles situées dans des contextes différents constituent le cadre de cette recherche, dont la réflexion porte sur l’analyse des différences entre le curriculum officiel et le curriculum réel.Le cadre théorique de la didactique de la géographie et de la théorie du curriculum circonscrit les référentiels d’interprétation des programmes de géographie, de même qu’il fournit les éléments permettant d’interpréter la mise en oeuvre de ces programmes.Les données empiriques, relatives à la réalité de la géographie vécue à l’école, renvoient à l’opinion des enseignants et des élèves sur les programmes de géographie et aux problèmes dus à leur mise en oeuvre, aussi bien dans les pratiques d’enseignement que dans les activités d’apprentissage.

Mots-clés: Réformes éducatives – Curriculum officiel – Curriculum réel – Programmes scolaires de la géographie – Application des programmes – Evaluation des programmes