Les interactions lors d’activités d’écriture collaborative au premier cycle du primaire : la contribution de l’étayage de l’enseignant

Resumo

Cet article traite d’une recherche dont l’objectif est de mesurer l’effet de l’étayage de l’enseignant sur le nombre d’interactions et sur le niveau d’élaboration des interactions entre élèves du premier cycle du primaire dans des tâches d’écriture. L’échantillon est constitué de 16 classes (8 classes expérimentales et 8 classes témoins) pour un total de 262 élèves regroupés en dyades. Le niveau d’élaboration des interactions de même que nombre d’interactions sont mesurés avant et après l’expérimentation. Pendant l’expérimentation, les enseignants des groupes expérimentaux sont entraînés à étayer les interactions des élèves et un suivi leur est apporté. De la mi-octobre à la mi-mai, chaque enseignant du groupe expérimental fait réaliser hebdomadairement une tâche d’écriture à ses élèves regroupés en dyades, alors que les enseignants du groupe témoin réalisent les activités d’écriture avec les élèves selon leurs pratiques habituelles. Les résultats révèlent notamment que l’étayage des interactions contribue à augmenter le niveau d’élaboration des interactions ainsi que leur nombre.