PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR: UNA INTERVENCIÓN DESDE LA PSICOLOGÍA SOCIOCULTURAL

Autores

  • Ana Carmen Camarillo Hurtado Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM
  • Jonathan Román Carmona Pérez Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM
  • Juan Mauricio Serafín Martínez Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM
  • María Antonieta Covarrubias Terán Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM
  • Adrián Cuevas Jiménez Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM

Resumo

La violencia escolar en México es uno de los problemas más comunes presentes en las aulas de clase, por lo que la aplicación de talleres vivenciales enfocados en la educación emocional y los valores, para lograr la prevención de la violencia resulta una opción viable y asequible. En este trabajo se presenta la propuesta de un taller vivencial para la prevención de la violencia, que fue aplicado en dos grupos de sexto grado, de dos escuelas primarias en el Estado de México, el cual tuvo resultados positivos en el comportamiento de los estudiantes.

Palabras clave: Violencia escolar, valores, educación emocional, aprendizaje significativo, taller vivencial, escuelas multigrado.

 

 

 

 

Biografia do Autor

Ana Carmen Camarillo Hurtado, Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM

Estudiante de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala. Ha enfocado su formación profesional en el ámbito educativo y de la salud, realizando prácticas profesionales en dos escuelas públicas del Estado de México, así como en un hospital de la Secretaría de Salud.

Jonathan Román Carmona Pérez, Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM

Estudiante de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala de la UNAM. Ha dirigido su formación profesional a la Psicología Clínica con enfoque Cognitivo Conductual de Primera y Segunda Generación, así como intervención profesional con base en Análisis Contingencial Interconductual. Ha realizado sus prácticas profesionales en dos escuelas públicas del Estado de México y en la Clínica Universitaria de Salud Integral.

Juan Mauricio Serafín Martínez, Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM

Estudiante de psicología de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala. Realizó sus prácticas profesionales en un centro de estimulación temprana y en dos escuelas públicas del Estado de México.

María Antonieta Covarrubias Terán , Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM

Profesora Titular en Psicología, UNAM, Campus Iztacala, ámbito de Educación, Desarrollo y Docencia.  Doctora en Antropología de las Relaciones de Género, por la Escuela Nacional de Antropología e Historia.  Maestría en Psicología Educativa por la UNAM, Licenciatura en Psicología, Escuela Nacional de Estudios Profesionales, Iztacala, UNAM.

Adrián Cuevas Jiménez, Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM

Licenciatura en Psicología por la UNAM, Maestría y Doctorado en Ciencias Psicológicas por la Universidad de la Habana Cuba, Post-doctorado en Educación Superior por FLACSO-Universidad de la Habana Cuba, Profesor Titular en psicología UNAM Campus Iztacala.

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Publicado

2020-06-30

Edição

v. 24 n. 1, jan-jun (2020): Temas Livres

Seção

Artigos