AUTORREGULACIÓN EMOCIONAL EN NIÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA

Autores

  • Aline Michelle Soriano Morales Universidad Nacional Aut´ónoma de México, UNAM
  • Sheyla Denise Domínguez Sánchez Universidad Nacional Autónoma de México
  • María Antonieta Covarrubias Terán Universidad Nacional Autónoma de México,UNAM
  • Adrián Cuevas Jiménez Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM

Resumo

El presente estudio da cuenta del trabajo realizado en dos escuelas primarias, una con sistema de tiempo completo, y la otra, integral.  La población con la que se trabajó fue de niños de 4° de primaria de edades comprendidas entre los 9 y 10 años. Se realizó una detección de necesidades en cada una de las escuelas, apoyándonos con estrategias bajo un enfoque cualitativo, el cual nos permitió recolectar información para tomar una decisión respecto a la temática a trabajar.

Se realizó un taller vivencial en ambas escuelas en dos momentos del ciclo escolar, la primera constituyó en una temática de superhéroes, la cual tuvo como objetivo que los niños mejoraran la convivencia con sus compañeros y se abordaron temas como el respeto, autoestima, empatía, autorregulación, y colaboración. En la segunda parte del proyecto la temática que se llevó a cabo fue presentarles la película de intensamente, con el objetivo de que los niños reconocieran las principales emociones y las ejercitaran en su vida diaria. Se llevaron a cabo parte de las emociones primarias como la ira, el temor, como parte del temor la exclusión y lo que implica actuar bajo presión social y la tristeza. Con cada una de los temas mencionados se elaboraron una serie de actividades que ayudaron a complementar la identificación de las mismas donde, de igual manera, se encontró que los niños lograron autorregular sus emociones.

Palabras clave: autorregulación afectiva o emocional, emociones, educación emocional.

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Biografia do Autor

Aline Michelle Soriano Morales, Universidad Nacional Aut´ónoma de México, UNAM

Estudiante de la Carrera de Psicología, Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM.

Sheyla Denise Domínguez Sánchez, Universidad Nacional Autónoma de México

Estudiante de la Carrera de Psicología, Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM

María Antonieta Covarrubias Terán, Universidad Nacional Autónoma de México,UNAM

 Profesora Titular en Psicología, UNAM, Campus Iztacala, ámbito de Educación, Desarrollo y Docencia.  Doctora en Antropología de las Relaciones de Género, por la Escuela Nacional de Antropología e Historia.  Maestría en Psicología Educativa por la UNAM, Licenciatura en Psicología, Escuela Nacional de Estudios Profesionales, Iztacala, UNAM

Adrián Cuevas Jiménez, Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM

Licenciatura en Psicología por la UNAM, Maestría y Doctorado en Ciencias Psicológicas por la Universidad de la Habana Cuba, Post-doctorado en Educación Superior por FLACSO-Universidad de la Habana Cuba, Profesor Titular en psicología UNAM Campus Iztacala.

Publicado

2020-06-30