Revista Educação e Humanidades

Apresentação: Novos estudos e pesquisas em educação e humanidades – Avanços e desafios

Equipe Editorial — 2025-01-08

O presente volume da Revista Educação e Humanidades documenta o registro de 27 artigos inéditos assinados por pesquisadores do Brasil, México, Angola, Moçambique e Argentina, reunindo importantes avanços teóricos e metodológicos no campo da investigação científica nos respectivos domínios dos autores da área das Ciências Humanas com teor multidisciplinar e interdisciplinar.

TEMAS LIVRES EM EDUCAÇÃO E HUMANIDADES

Equipe Editorial — 2025-01-08

TEMAS LIVRES EM EDUCAÇÃO E HUMANIDADES

A importância da disciplina de Artes nas escolas: entre reflexões e desafios

Antônio Lago da Silva Júnior — 2025-01-08

O presente ensaio tem por objetivo falar sobre os desafios que a disciplina de Artes sofre nas escolas públicas, estimulando-se enfoques e discussões sobre as artes. Aponta-se também o preconceito que a disciplina sofre, além das desqualificações evidentes, como docentes de outras áreas que atuam lecionando a disciplina, causando deficiência no ensino das Artes, afinal, não possuem formação específica. Enfatiza-se também o modo conteudista como as escolas desenvolvem o ensino da disciplina, descartando totalmente o ensino prático, justamente o que estimula psicologicamente todo o desenvolvimento humano da criança até os anos finais da escola. Dessa forma, conclui-se que, além de mapear e compreender a função do professor de artes nas escolas em um viés crítico, sugere-se uma necessária reflexão sobre a questão posta, o que pode contribuir para o fomento das discussões a respeito do tema em análise em matizes antirracistas e decoloniais, majoritariamente. Por isso, neste ensaio, foram priorizados autores e autoras negros e indígenas para o debate.

Palavras-chave: Ensino das Artes; Políticas Públicas de Educação; Formação Docente.

Relatos de histórias antigas de Povos milenares do Amazonas, Brasil ( Povos: Pupỹkary, Mura, Munduruky, Kokama e Karapanã) e Guiné Bissau (Povos Fula e Mandinga)

Suely Mascarenhas — 2025-01-08

O artigo registra cinco histórias antigas integrantes de Cultura milenares do contexto Amazônico e Africano em língua portuguesa e originária das culturas: Pupykary (apurinã), Mura, Muduruku, Karapanã e Kokama no caso do Brasil e Fula e Mandinga no caso da Guiné-Bissau. Objetiva documentar aspectos literários relevantes para o currículo escolar intercultural, valorizando as línguas originárias escritas. Registra sete histórias sobre aspectos do cotidiano, mitologia dos povos pesquisados que poderão ser utilizadas no contexto da educação e ensino escolar como recurso didático intercultural. A continuação de pesquisas na área contribuirão para ampliar a oferta de novas informações sistematizadas de forma científica sobre a temática.

Palavras-chave: Histórias antigas; Cultura Pupykary (Apurinã); Cultura Mura; Cultura Munduruku, Cultura Kokana; Cultura Karapanã; Cultura Fula; Cultura Mandinga; Brasil; Guiné Bissau; Ensino intercultural.

O uso dos Meios de Ensino no Ensino - Aprendizagem da Geometria na 9.ª classe no Complexo Escolar 1º de Maio Amboim-Gabela

Baptista Manuel João — 2025-01-08

A Matemática é a base de todas as áreas do conhecimento, desenvolve o nível de conhecimento e a criatividade. O futuro humano depende da imaginação criadora dos homens no tempo actual e posterior. Hoje o grande desafio é fazer o aluno compreender o seu papel na sociedade de agente activo e transformadora da sua realidade. O presente estudo aborda sobre a utilização dos meios de ensino no Ensino - Aprendizagem da Geometria na 9.ª classe no Complexo Escolar 1.º de Maio Amboim-Gabela.Com a finalidade de Analisar a utilização dos meios de ensino no Ensino - Aprendizagem da Geometria na 9.ª classe no Complexo Escolar 1.º de Maio Amboim-Gabela. Propondo o questionamento: Como utilizar os meios de ensino no Ensino – Aprendizagem da Geometria na 9.ª classe no Complexo Escolar 1º de Maio, Amboim-Gabela? Diante da pesquisa estiveram envolvidos ao estudo, membros diretivos como:Director geral,Subdirector Pedagógico, Professores e alunos. A pesquisa em desenvolvimento é de natureza qualitativa, com enfoque descritivo, e com uso dos métodos de nível teórico, empírico e matemático-estatísticos. Utilizou-se entrevistas, inquéritos por questionário e prova pedagógica. Espera-se que o estudo, contribua para o melhoramento das aprendizagens.

Palavras-chave: Análise, Ensino – Aprendizagem, Geometria, Meios de ensino.

Interdisciplinaridade e Ensino-Aprendizagem do Português na 9ª classe: Percurso, Conceitos e Propostas

Paciência Hifindaka — 2025-01-08

Este artigo faz uma abordagem sobre o ensino da disciplina de Português no contexto angolano, enfatizando a necessidade de integrar o ensino-aprendizagem desta disciplina ao de outras áreas do conhecimento. Para tal, propõe a interdisciplinaridade como uma prática possível, porquanto permite que o ensino seja encarado de maneira abrangente. A interdisciplinaridade é, assim, vista como uma prática que enriquece o processo de ensino-aprendizagem, pois rompe com a abordagem fragmentada do ensino. O Português, sendo uma disciplina transversal a todos os níveis de ensino e, língua oficial, portanto, essencial para a comunicação, deveria ser mais bem explorado, não apenas para o desenvolvimento linguístico, gramatical e pragmático, a partir de conteúdos programaticamente definidos para estes fins, mas também aproveitando os conteúdos de outras disciplinas, uma vez que é possível ensinar Português falando de tudo, principalmente através de textos. É neste sentido que se propõe práticas interdisciplinares de importação, com as quais se visa aproveitar o conhecimento pelos alunos dos conteúdos da disciplina de Educação Moral e Cívica (EMC), para se ensinar Português. A proposta inclui atividades práticas que visam aprimorar habilidades linguísticas enquanto discutem temas sociais, como a discriminação e a tolerância.

Palavras-chave: Interdisciplinaridade, Língua Portuguesa, Educação Moral e Cívica.

Eisenstein, su Genialidad en Accion: Enseñanzas para una Psicología Práctica

Juan José Yoseff Bernalé — 2025-01-08

Este escrito sostiene que en las tres aristas que se tocan: la perspectiva, el método y el trabajo del cineasta Eisenstein se advierte un interés psicológico en confluencia con la perspectiva histórico-cultural de Vygotsky con quien además compartió un proyecto. Un cineasta, como cualquier artista, al crear a sus personajes los dota -o le exigen- una perspectiva crítica de la constitución psíquica cuyo método, el montaje, se toquen las fibras psicológicas del espectador también, otro elemento del diálogo polifónico que se entabla entre director, personajes, espectadores y la situación en la cual transcurre el acontecimiento. Como ideal de Eisenstein este escrito apela a su afán por desentrañar los principios constitutivos de la persona, y aquello que lo toca para darle un giro a su existencia. Y del modo cómo se puede resistir a un sistema que vigila, oprime siempre con la energía emocional que aporte la fuerza para estratégica y sutilmente se salve la cara también.

Palabras clave: montaje, éxtasis, pathos y principios de constitución psíquica.

Transformación Emocional en el Aula: Avances y Desafíos al Fomentar su Expresión y Autorregulación en Alumnos de Tercer Grado de Primaria

Adrián Cuevas Jiménez — 2025-01-08

En este trabajo de intervención psicológica, en una escuela primaria pública del área metropolitana de la Ciudad de México, se planteó como objetivo fomentar la expresión y autorregulación emocional en una población de 17 alumnos de tercer grado con rango de edad entre 7 y 10 años. Para el logro de esta meta, luego de un acercamiento a la población y a sus necesidades de atención, se diseñó e implementó un taller vivencial, con actividades y dinámicas atractivas y lúdicas que permitieran a los niños apropiarse y asumir emotivamente los contenidos en sus interacciones con los demás. Los resultados indicaron avances notables en el logro del objetivo general de la intervención, aunque se identificaron elementos para mejorarla y afrontar desafíos, particularmente la consideración del trabajo con padres para su implicación como trabajo conjunto. Se concluye la pertinencia de la estrategia vivencial implementada y la importancia de considerar, para continuar en esta formación, valores como respeto, tolerancia y honestidad, en una visión integral.

Palabras clave: Intervención, expresión emocional, autorregulación, taller vivencial, colaboración.

Tratamento Didactico-Metódologico do Cálculo das áreas dos Polígonos

Marques José Savento — 2025-01-08

O tratamento didático-metodológico do cálculo das áreas dos polígonos envolve estratégias que visam facilitar a compreensão dos alunos sobre conceitos geométricos. A abordagem tradicional muitas vezes foca na memorização de fórmulas, o que pode limitar a compreensão profunda (Fernandes, Carvalho, & Santos, 2021). Métodos mais recentes sugerem a utilização de ferramentas tecnológicas, como o GeoGebra, e atividades práticas que conectam a geometria a contextos reais (Domingues, 2019). A integração de atividades interdisciplinares, que relacionam a geometria a áreas como a arte e a construção civil, tem-se mostrado eficaz na promoção de uma aprendizagem mais significativa (Nunes & Bryant, 2020). Essas metodologias inovadoras visam melhorar a compreensão dos alunos ao promover uma abordagem mais interativa e aplicada ao ensino do cálculo das áreas dos polígonos, proporcionando uma base sólida para o desenvolvimento do pensamento matemático.

Palavras-chave: Cálculo de áreas. Polígonos. Ensino da matemática. Metodologias activas. Inovação pedagógica.

Motivação Acadêmica, Estilos Atribucionais e Dempenho no Ensino Superior

Suely A. Do N. Mascarenhas — 2025-01-08

Conforme literatura especializada revisada, distintas variáveis cognitivas e contextuais exercem influência e determinam o desempenho acadêmico no ensino superior, dentre as quais as abordagens de aprendizagem e as atribuições causais. Neste capítulo, parte de uma investigação mais ampla, realizada ao abrigo do projeto de pesquisa (PROCAD AMAZÔNIA- UFAM, UFMT-UFPA, PROCESSO CAPES 8881.314288/2019-0), onde ao instrumento de coleta de dados foi integrada a escala CEAP48 - ESCALA DE MOTIVACIÓN ACADÉMICA Y ESTILOS ATRIBUCIONALES (Barca, Porto, Santorum e Barca, 2007), são apresentados e analisados indicadores associados às temáticas da motivação acadêmica e dos estilos atribucionais no ensino superior analisando possível impacto sobre o desempenho acadêmico. Participaram da iniciativa discentes do ensino superior, vinculados a instituições pública e privadas de distintos países (Brasil, México, República Dominicana, Bolívia, Moçambique, Angola, Venezuela, Colômbia, Espanha e Portugal) que responderam de forma voluntária e anônima à CEAP48, via google forms, observando procedimento éticos vigentes. A amostra em análise é constituída por n=1112 estudantes de diferentes países do sexo masculino e feminino, idade entre 18 e 54 anos e de 51, M= 31,19. Os dados após serem tratados e analisados com apoio do SPSS, de acordo com os objetivos da pesquisa, demonstram correlação positiva e significativa entre abordagens de aprendizagem e atribuições causais e desempenho acadêmico, informação que pode apoiar a administração geral e coordenação educativa universitária, visando contribuir para a melhoria dos indicadores de sucesso acadêmico, por meio da proposição de novas políticas e gestão da educação superior.

Palavras – chave: ensino superior; abordagens de aprendizagem; estilos de atribuições causais; desempenho acadêmico; pesquisa em educação.

Um bom aprendiz de língua chinesa como língua adicional em Moçambique: sua autonomia e estratégias de aprendizagem

Sónia Sara Cumbe — 2025-01-08

Este artigo investiga a autonomia e as estratégias de aprendizagem utilizadas por um bom aprendiz de língua chinesa no curso de Licenciatura em Língua, Cultura e Literatura Chinesa da Universidade Rovuma. Este estudo tem por objetivos verificar os indícios de autonomia do participante da pesquisa a respeito da aprendizagem de língua chinesa como língua adicional, identificar as estratégias de aprendizagem utilizadas pelo aprendiz e analisar a relação entre o aprendiz, sua autonomia e estratégias de aprendizagem. Esta pesquisa parte de bases teóricas da Linguística Aplicada: a pesquisa sobre o bom aprendiz de Rubin (1975); autonomia tomando por base os estudos de Domiciano e Santos (2003) e as estratégias de aprendizagem de línguas apresentadas por Rose (2010). Quanto à metodologia, este estudo é qualitativo (FLICK, 2007) de carácter interpretativista (BORTONI-RICARDO, 2008), além de ser um estudo de caso (STAKE, 2005) e teve como participante um aluno com o melhor desempenho. Foram utilizados instrumentos como entrevista semiestruturada, aplicação de questionário misto e narrativas escritas para a geração dos dados (VIEIRA ABRAHÃO, 2010). Os dados indicam que o participante é um aprendiz autônomo com responsabilidade e autoridade sobre seu aprendizado, uma vez que utiliza várias estratégias de aprendizagem, dentre elas, estratégias cognitivas de repetição e memorização, estratégias sociais onde se destaca o uso de interações sociais com os falantes nativos e estratégias metacognitivas através de plano de estudo diário, demonstrando saber por quais meios deve alcançar bons resultados.

Palavras-chave: Autonomia. Estratégia de aprendizagem. Bom aprendiz. Língua Chinesa.

Revitalização da Língua Murapirahã em Aldeias Indígenas do Rio Urubu, Município de Itacoatiara-AM/Brasil – Desafios

Hely Brasil do Nascimento — 2025-01-08

Este estudo tem como foco a importância da revitalização da língua Murapirahã, também conhecida como Pirarrã ou Apaitsiiso ("aquilo que sai da cabeça" na língua nativa). Os Pirahã, descendentes diretos dos Mura, possuem um idioma fascinante e único, que se assemelha ao povo Mura. A língua do povo Pirahã é considerada parte da cultura material devido à sua organização social e compleição física. Os Pirahã vivem às margens do rio Maici, afluente do rio Madeira, na Amazônia, e o povo Mura, na aldeia Correnteza Mura, no rio Urubu-AM. Este povo tem um sistema de comunicação bem elaborado, intimamente ligado às suas tradições e costumes, onde recebem seu primeiro nome ainda no ventre materno, pois acreditam que as mães são as criadoras de seus corpos. Durante suas vidas, recebem nomes de seres que habitam os degraus inferiores do espaço cósmico, bem como nomes relacionados à criação da alma, destino e potenciais inimigos. Fortalecer e revitalizar a língua de origem dos povos é, sem dúvida, uma oportunidade para a valorização e respeito aos povos originários. Além disso, possibilita o desenvolvimento de livros paradidáticos e outros materiais que dão suporte a educação escolar indígena, revitalizando a identidade desses povos através da linguagem. Assim, a língua pode ser reinserida na aldeia, permitindo que os Mura conheçam e valorizem seu passado antes da interferência linguística externa.

Palavras chaves: Povo Mura; língua Murapirahã; revitalização; educação escolar.

Proposta metodológica sobre aplicação das leis de Faraday na resolução de problemas envolvendo electrólise em série

Júnior João Américo — 2025-01-08

Este artigo apresenta os resultados obtidos na pesquisa realizada aos alunos da 11ª Classe do Complexo Escolar São Francisco de Assis de Negage (Uíge), relativamente à aplicação das Leis de Faraday na resolução de problemas envolvendo eletrólise em série. O objetivo foi apresentar uma proposta metodológica baseada em passos algorítmicos que visa a resolução de problemas envolvendo à eletrólise em série. Esta proposta foi concebida a partir das dificuldades identificadas pelos alunos dessa classe, por meio da aplicação de um teste diagnóstico. Após essa constatação, partiu-se da suposição de que a aplicação de uma proposta metodológica baseada em passos algorítmicos facilitaria a resolução de problemas envolvendo eletrólise em série. Essa suposição fundamentou a realização de um conjunto de aulas experimentais com a aplicação da proposta metodológica elaborada, culminando na aplicação de um teste prognóstico, que permitiu validar a suposição inicial, dada a diferença significativa entre os resultados dos dois testes, determinada por meio da análise do crescimento e do índice de Hake. Para seu desenvolvimento, foram utilizados métodos teóricos, empíricos e matemáticos. Além disso, empregou-se a técnica de inquérito por questionário para a coleta de dados.

Palavras-chave: proposta metodológica; algoritmo; electrólise em série; leis de Faraday.

A aprendizagem dos alunos com Dislexia na perspectiva da inclusão: Uma análise das práticas dos professores na Escola Primária de Macave – Distrito de Mandlakazi em Moçambique

Ananias Orlando Sitoe — 2025-01-08

Este estudo visa compreender os principais factores que contribuem para o fraco acompanhamento da evolução de aprendizagem dos alunos com dislexia pelos professores na Escola Primária de Macave, localizada em Moçambique, Província de Gaza, Vila Municipal de Mandlakazi. Privilegiou-se a abordagem qualitativa, tendo sido feita a recolha de informações através da entrevista semi-estruturada dirigida aos professores e membros de direcção. Com base nos resultados da pesquisa concluiu-se que, conclui-se queonstitui como principal factor que se associa ao fraco acompanhamento da evolução da aprendizagem dos alunos com dislexia na EP de Macave, a fraca capacitação dos professores para lidarem com esse grupo de alunos. Face a isso sugere-se à Direcção da Escola: para que crie condições à formação contínua dos professores; para que crie parcerias com o Centro de Recursos Inclusivo (CREI) para a capacitação dos professores em estratégias de diagnóstico e intervenção em alunos com dificuldades de aprendizagem, tal como o apoio psicopedagógico a todos os alunos com sinais de dificuldades de aprendizagem no geral e em particular a dislexia. Aos professores: para que optem pela aprendizagem significativa, que consiste no desenvolvimento de competências em todos os alunos existentes na turma; que apostem pela auto-formação contínua; e que façam a avaliação permanente das aprendizagens dos seus alunos, com ou sem dificuldades de aprendizagem, de modo a aferir o estágio em que cada um se encontra e poder replanificar as estratégias de mediação em caso de fracasso, assegurando que todos os alunos progridam.

Palavras – chave: Dislexia; Dificuldades de aprendizagem; Educação Inclusiva; Processo de Ensino e Aprendizagem.

Nas Raízes do Some - o Ensino Modular na Amazônia Paraense

Luciandro Tassio Ribeiro de Souza — 2025-01-08

O estudo aborda a política pública educacional SOME (Sistema de Organização Modular de Ensino), trazendo o seu contexto histórico e a reflexão sobre a educação na Amazônia paraense. Busca-se analisar sua criação na década de 1980, nos quatros municípios-pilotos dessa região, destacando os avanços e dificuldades de sua implementação. A pesquisa é de cunho histórico-educativo, fundamentada em fontes bibliográficas e documentais, apoiando-se em Nascimento, Oliveira e Costa (2022); Correa e Barreto (1999); Oliveira (2001); Prestes (2022); Tavares Neto (1998; 2020); Sousa (2017; 2020) e Moutinho (2020). As fontes documentais utilizadas foram: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n.º 5.692/71; Relatório do Sistema de Organização Modular de Ensino de 2º grau (1980) e Relatório da Fundação Educacional do Pará - FEP (1991). Os resultados demostram que a principal dificuldade foi a definição dos municípios -piloto. Com relação aos avanços, observou-se que o SOME alcançou seus objetivos e com isto houve a sua interiorização para os demais municípios do Pará, dando acesso ao ensino médio público a uma parcela excluída da população. Nas considerações finais, reafirma-se a importância do SOME como política educacional inovadora e genuinamente paraense, essencial para atender às necessidades de educação específicas das regiões do estado.

Palavras-chave: Ensino médio; Política pública; Amazônia

Proposta metodológica para o ensino-aprendizagem da adição e subtracção de números naturais aos alunos da 2ª classe com deficiência intelectual

Cristina Morais Cuquigia Maindo — 2025-01-08

Este artigo é fruto de uma pesquisa científica realizada como proposta metodológica para o ensino-aprendizagem da adição e subtracção de números naturais aos alunos da 2ª classe com deficiência intelectual” perante uma experiência vivida com estudantes do III ano de ensino especial em Angola caso concreto ISCED-Uíge devido as dificuldades constatadas ao longo da prática de campo realizada numa das escolas da preferia da cidade. Trabalhou-se esta proposta com objectivo de desenvolver habilidades dos alunos da 2ª classe na adição e subtracção de números naturais. O estudo envolve uma abordagem de natureza quantitativa e qualitativa para averiguação dos factos vivenciados, tendo como ponto de partida as n-esimas dificuldades que os alunos desta franja evidenciam na resolução de exercícios de adição e subtracção de números naturais, assim como as insuficiências de sugestões didácticas para ensino deste conteúdo nos manuais como nas guias metodológicas autorizadas para o uso a nível local. A intervenção pedagógica ocorreu na Escola Primária nº 68 do Município do Uíge, Instituição específica para formação de alunos portadoras de deficiência intelectual. A novidade reside na preservação dos princípios fundamentais desta proposta que serviu de certo modo como um documento sinequanó para a orientação da actividade didáctica dos professores e alunos deste nível de ensino. A eficácia do estudo contempla-se nos resultados dos alunos participantes na prática como alvo pretendido e nos instrumentos de recolha de dados deste manuscrito, determinando assim as conclusões que ressaltam benefícios para esta comunidade estudantil.

Palavras-chaves: Adição e Subtracção. Deficiência intelectual. Proposta Metodológica.

Práticas Pedagógicas e Recursos no Ensino de Ciências em Escolas Indígenas no Interior do Amazonas

Luiz Manuel Pacaio Tananta — 2025-01-08

A educação escolar indígena é uma área de estudo amplamente discutida atualmente, devido à importância de considerar as particularidades culturais e linguísticas dos povos indígenas no processo educativo. Esta pesquisa teve como objetivo investigar as práticas pedagógicas e recursos utilizados no ensino de ciências nas escolas indígenas Porto Cruzeirinho e Porto Cordeirinho, localizadas no município de Benjamin Constant-AM. O estudo adotou uma abordagem qualitativa e descritiva, contando com a participação de 2 professores de ciências e 12 alunos. Os resultados destacam o impacto positivo das práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam a cultura indígena e incorporam o conhecimento tradicional, tanto para os professores quanto para os alunos. Esta pesquisa contribuiu para a compreensão de como a educação escolar indígena pode promover o ensino de ciências de forma respeitosa e contextualizada, explorando práticas e recursos educacionais mais adequados para atender às necessidades e realidades dessas comunidades.

Palavras-chave: Educação Escolar Indígena; Ensino de ciências; Práticas e recursos educacionais

Conjunto de acçoes metodologicas para o desenvolvimento do processo de aprofundamento dos conteúdos de estatistica na 7ª classe/Angola

Eslome Gando Citanela Bicicleta — 2025-01-08

Este artigo apresenta um conjunto de ações metodológicas para desenvolver o processo de aprofundamento dos aspectos estatísticos nos alunos da 7ª classe do ensino secundário de angola. É um estudo construído na base da revisão de documentos oficiais do Sistema Educativo Angolano e é na base desse pressuposto que se levantou a seguinte questão problemática: como contribuir no desenvolvimento do processo de aprofundamento dos conteúdos de estatística nos alunos da 7ª classe do ensino secundário de Angola? Para auxiliar na construção desta resposta propomos o seguinte objetivo: Elaborar um conjunto de acções metodológicas para o desenvolvimento do processo de aprofundamento dos conteúdos de estatística nos alunos da 7ª classe do ensino secundário de angola. Assim sendo, por formas a responder a questão central e o objetivo nos apropriamos nas concepções teóricas de QUINTAS, OLIVEIRA E FERREIRA (2011), CORRÊA (2012), OLIVEIRA E HENRIQUES (2014), SCHREIBER E PORCIÚNCULA (2021), que trazem contribuições sobre saberes docentes e educação estatística, bem como conhecimentos docentes para ensinar estatística e análise do conhecimento Estatístico para ensinar os futuros professores. Para a coleta de dados fez-se a análise documental, tomando como evidencias os documentos oficiais que orientaram o processo de educação e ensino angolano, tais como o programa e manual de ensino da classe em causa. Como resultados constatamos a existência de insuficiências no aprofundamento dos conteúdos e a necessidade desta contribuição investigativa que é considerada a partir do contexto escolar como ferramenta importante no aprofundamento dos conteúdos de estatística durante o tratamento metodológico.

.Palavras-chave: Acções Metodológicas. Desenvolvimento. Aprofundamento. Conteúdo.

Uma análise histórica da estatistica do ensino no 1º ciclo do ensino secundario de Angola

Eslome Gando Citanela Bicicleta — 2025-01-08

Este artigo apresenta uma análise histórica da Estatística do Ensino nas classes do 1º Ciclo do Ensino Secundário de Angola no período de 1975 a 2020 que reflete os 45 anos de independência do país. É um estudo construído na base da revisão de documentos oficiais do Sistema Educativo Angolano e é na base desse propósito que se levantou a seguinte questão problemática: Que Estatística a ensinar e para ensinar estiveram presentes nas classes do 1º Ciclo do Ensino Secundário de Angola, no período de 1975 até 2020? Para auxiliar na construção da resposta propomos o seguinte objetivo: analisar os saberes a ensinar e para ensinar Estatística no 1º Ciclo do Ensino Secundário de Angola, desde 1975 até 2020. E Para responder à questão central e o objetivo nos apropriamos nas concepções teóricas de VALENTE (2017 e 2020), HOFSTETTER, VALENTE (2017), HOFSTETTER E SCHNEUWLY (2017) que trazem contribuições sobre saberes para ensinar e a profissionalização do educador, saberes em (trans)formação, matemática do ensino. Para a coleta de dados fez-se a análise documental, tomando como evidencias os documentos oficiais que orientaram o processo de educação e ensino angolano, tais como as legislações, currículos, programa e manuais de ensino. Como resultados constatamos que a Estatística esteve sempre inserida nos Manuais de Matemática como um dos temas e, que até antes do ano Dois mil e Um não se ensinava estatística no 1º Ciclo do Ensino Secundário e, que os conteúdos de estatística que se apresentam nos manuais após esse período refletem o saber a ensinar e para ensinar estatística, embora esta última de forma implícita, mas que a articulação dos dois saberes é evidente, construindo assim a Estatística do ensino.

Palavras-chave: Análise Histórica. Saber a ensinar. Saber para ensinar. Estatística do ensino. Ensino Geral de Angola

Miradas que lastiman. La percepción del Acoso Escolar a partir de la Comunicación no Verbal

Julio Pereiro — 2025-01-08

En el entorno escolar, el acoso o bullying presenta complejas manifestaciones no verbales. A través de una encuesta a estudiantes del nivel medio de educación (escuela secundaria), este estudio explora cómo los jóvenes perciben e interpretan estas señales en situaciones de acoso. Los resultados indican que las miradas de rechazo o desprecio, junto con las miradas fijas o intimidatorias, fueron identificadas con mayor frecuencia por los participantes. Estas señales revelan la importancia crucial de la comunicación no verbal en la percepción del acoso escolar. La investigación también sugiere la necesidad de comprender la evolución de estas señales con la edad y su relación con el acoso en contextos adultos, como el acoso laboral. De este modo, la comunicación no verbal emerge como un componente clave en la percepción del acoso ya que transmiten actitudes y emociones sin necesidad de palabras, impulsando la necesidad de estrategias de identificación y prevención más efectivas.

Palabras clave: acoso escolar; comunicación no verbal; oculésica; adolescencia; prevención.

Retrato do Ensino Remoto em Escolas Públicas do município de Benjamin Constant – AM em tempos de Pandemia de Covid-19

Danielly Acris — 2025-01-08

O vírus da Covid-19 acometeu diversas vidas no mundo e, algumas ações rotineiras do homem como trabalho e estudo. Em virtude desse desafio, o governo através do MEC flexibilizou as aulas presencias a continuarem suas atividades de forma remota. O estudo objetivou conhecer a experiência do ensino remoto por professores das disciplinas de Ciências Naturais, Biologia e Química do ensino básico em tempos de Pandemia de Covid-19 em Benjamin Constant - Am. Realizou uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo descritiva e exploratória, caracterizando-se por ser uma pesquisa de campo. O estudo contribuiu para ampliar o debate sobre a experiência do ensino remoto por professores do ensino básico em tempos de Pandemia de Covid-19 bem como possibilitou na identificação das principais dificuldades encontradas pelos professores. Além disso ocorreu a descrição dos procedimentos e ferramentas metodológicas utilizadas pelos professores, verificando de que forma as aulas remotas foram contextualizadas.

Palavras-chave: Escola pública; Ensino remoto; Ferramentas metodológicas; Pandemia.

Corpos e seus Lugares na Escola da Periferia do Capitalismo: Tecnologias, Sonho e Criação de Conhecimento

André Luiz Correia Gonçalves de Oliveira — 2025-01-08

Esse ensaio apresenta, por meio de uma metodologia de revisão bibliográfica e de reflexão sobre memórias de experiências vividas, uma crítica aos papéis dos corpos e seus lugares de vida nas escolas da periferia do capitalismo. A crítica se faz a partir da reflexão sobre conceitos de conhecimento e corpo, suas origens e alguns desdobramentos. Apresenta-se uma íntima relação entre esses conceitos e as estruturas opressivas de dominação, próprias da modernidade/colonialidade/capitalismo. A primeira seção mostra vínculos intensos entre a lógica racional de produção mercantil no capitalismo e seu imbricamento, enquanto causa e efeito, com a concepção cartesiana de conhecimento e de corpo. Na sequência, o texto busca uma espécie de contraponto à ideia inicial e traz possibilidades em direção à uma mudança radical na concepção de conhecimento e corpo. A segunda seção apresenta também alternativas na concepção do que possa ser a escola descolonizada, que entenda o conhecimento como prática de liberdade dos corpos e da valorização de seus lugares de vida. Por fim, a terceira parte se concentra em mostrar exemplos de práticas artísticas e didáticas em sala de aula que se apoiam e inspiram na discussão conceitual apresentada anteriormente.

Palavras-chave: Corpo na escola; conhecimento como criação; arte-educação e tecnologias.

As Implicações da Lei 13.935/2019 na Formação Profissional de Serviço Social

Reinaldo Oliveira Menezes — 2025-01-08

O presente trabalho tem como objetivo refletir de que forma essa legislação impacta a formação profissional em Serviço Social, considerando suas possíveis contribuições e desafios. Esta pesquisa baseia-se em uma abordagem qualitativa, utilizando revisão bibliográfica e análise documental como principais técnicas de coleta de dados. Foram consultadas fontes como artigos científicos, livros, documentos governamentais e regulamentações relacionadas à formação e atuação dos assistentes sociais no contexto educacional. A Lei 13.935/2019 trouxe importantes implicações para a formação profissional de Serviço Social no campo educacional. A presença obrigatória de assistentes sociais nas escolas contribui para fortalecer a interdisciplinaridade e promover uma atuação mais qualificada no enfrentamento das desigualdades sociais presentes no ambiente escolar.

Palavras-chave: Serviço Social; Formação Profissional; Lei nº 13.935/2019.

Contribuições da Robótica Educacional para o Ensino: uma Perspectiva Bibliográfica

Lizandra Moreira — 2025-01-08

Considerando que as tecnologias estão cada vez mais imersas em nosso contexto social, este artigo apresenta um levantamento bibliográfico acerca de alguns trabalhos publicados em periódicos nacionais, monografias, dissertações, teses e livros nos últimos cinco anos sobre Robótica Educacional. A partir disso, pretendemos apresentar aos educadores e pesquisadores, referenciais e práticas de ensino como base de trabalhos futuros, bem como materiais e metodologias que auxiliem na educação dos estudantes para que possam ter uma noção abrangente e atual quanto ao tema aqui explanado. Para filtrar esta abordagem, escolheram-se como cerne de pesquisa, o Ensino Básico a fim de incorporar cada vez mais cedo à robótica nas escolas para assim desenvolverem projetos sociais ou acadêmicos. A partir das discussões e projetos realizados por outros autores acerca da inserção da robótica nas escolas, é que se pretende apontar os motivos que levaram a escrita deste trabalho, tal como analisar quais as dificuldades enfrentadas, benefícios proporcionados e rede de apoio escolar para o andamento deste tipo de intervenção.

Palavras-chaves: Robótica educacional. Ensino básico. Levantamento bibliográfico.

Um Olhar para o Brincar no Desenvolvimento Integral da Criança

Bianca Silva Martins — 2025-01-08

O objeto de pesquisa deste artigo científico é o brincar, mais especificamente a brincadeira enquanto método e instrumento de desenvolvimento da criança. Ao longo da pesquisa foram eleitos alguns autores como Vygotsky, Chateau e Borba com o intuito de demonstrar de forma teórica, a partir de suas definições, que o brincar, além de ser direito da criança, traz inúmeros benefícios cognitivos, motores além de psicológicos. Este artigo está subdividido em duas partes, são elas (1) Brincar como aprendizado, (2) Brincadeira livre e Ludopedagogia. A metodologia utilizada foi a de pesquisa bibliográfica nas principais bases de dados científicos como Scielo e Catálogo de Teses e Dissertações da Capes.

Palavras-chave: Brincadeira. Infância. Ludopedagogia.

A produção da Violência Escolar: a Trajetória do Medo e da Insegurança na Carreira Professoral

Vinicius Kapicius Plessim — 2025-01-08

Este artigo tem como objetivo discutir a produção da violência escolar, a partir da leitura realizada dentro do seu campo social por doze professoras que lecionam no município de Duque de Caxias, na Baixada Fluminense, especificamente na Escola Municipal Expedicionário Aquino de Araújo. Acreditamos que ao dar voz as falas destes sujeitos, podemos descortinar horizontes quanto à esta temática sensível na carreira docente e criar estratégias de enfrentamento aos altos índices de agressões sofridas no seu campo de trabalho. O trabalho levantou a hipótese de que a precarização do trabalho do educador também perpassa pela agressividade dos corpos de seus estudantes, logo, este educador necessita constantemente se reinventar para que possa criar estratégias que tornem as relações entre mestre – discente mais harmônicas neste espaço. Por meio das entrevistas elaboradas na pesquisa de campo, acreditamos que as falas destas professoras soam como um grito de resistência e resiliência em suas carreiras e encorajam novas educadores a refletirem sobre as suas trajetórias em seu cotidiano de ofício.

Palavras – chave: Violência; indisciplina; escola; magistério; precarização.

Questão de Gênero e suas Intersecções: Avanços e Retrocessos

Gabriel Araujo Santos — 2025-01-08

O presente trabalho tem como objetivo discutir as questões de Desigualdade de gênero, com enfoque no sexismo e na LGBTfobia. Tal discussão se justifica pois é de conhecimento público a problemática em torno desses temas, tendo em vista as violências, físicas, psicológicas e simbólicas, sofridas por pela população LGBTQIA+ e causadas as mulheres pelo sexismo, o qual resulta, anualmente, em milhares de mortes de mulheres e pessoas LGBTQIA+, cuja quais são mortas pela única razão de serem o que são. A discussão é baseada em fatos, com enfoque na argumentação e exposição de fatos, aliados a opinião embasada por autores e/ou legislação e dados pertinentes. É fundamental que o Estado e organizações sociais trabalhem em conjunto para ajudar tal população, deixando de lado as diferenças ideológicas e entendendo que, acima de qualquer pauta ou força política, há uma vida que deve ser cuidada e preservada.

Palavras chaves: Mulheres, LGBTQIA+, Violência, Direito, Morte.

Bio-identidade ou Diferenças e Singularidades nos Grupos de Ajuda Mútua de Pessoas com Transtornos de Ansiedade

Rafael da Silva Muniz — 2025-01-08

Nos últimos tempos, a questão da identidade e diferença tornou-se tema central e recorrente no debate educacional. Este artigo apresenta e analisa a (re)construção das identidades dos participantes nos grupos de ajuda mútua (GAM) de pessoas com transtornos de ansiedade a partir da noção de bio-identidade e de diferença e singularidade. O referencial teórico se baseia em Vidal, Roehe, Hall, Rolnik entre outros. A metodologia de pesquisa é de abordagem qualitativa, descritiva e analítica, sendo bibliográfica e do tipo participante. A técnica para construção de dados foi o questionário com 68 sujeitos. Os resultados apresentam que a participação em GAM enfatiza a construção da identidade fixa ao se atrelar a bioidentidade, com foco em conceitos da área da Saúde. Poucos trazem à tona a busca pela construção de processos de diferença. Neste caso, a contribuição para isso vem de conceitos da Filosofia e do campo dos estudos culturais, que não estão fortemente presentes nos GAM.

Palavras-chaves: Educação. Diferença. Identidade. Grupos de ajuda mútua.

Formar pela Leitura: uma Reflexão do que se proclama e o que pode ser Feito Prática

Sérgio Augusto Santos de Palma — 2025-01-08

Resultado de uma reflexão a partir da minha dissertação de mestrado, onde trabalhei a formação pela leitura com adolescente e jovens por meio de um clube de leitura, este artigo busca discutir o discurso vigente sobre leitura e sua inegável aceitação de que a leitura é algo importante e o paradoxal contexto social, econômico e cultural que nega condições para sua realização. Ao abordar estes elementos, buscaremos aclarar as reais intenções desses discursos, ao mesmo tempo em que traremos reflexões importantes sobre o papel formador humano da leitura tendo como base a literatura de autores como Britto (2012), Candido (1995), Lajolo (2010), bem como as experiências vividas dentro do clube de leitura LIV.

Palavras chave: Leitura; Formação; Sociedade