Revista Educação e Humanidades

Os impactos do Programa de Iniciação à Docência na construção da identidade profissional do futuro professor

2025-12-17T14:55:02+00:00

O presente trabalho versa sobre experiências desenvolvidas pela licencianda em Pedagogia da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), durante os anos de 2022 a 2024, em uma escola pública de Humaitá/AM, no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O objetivo visa a compreender as contribuições do PIBID para a formação inicial e a construção da identidade profissional do futuro professor, analisando como as experiências favorecem a articulação entre teoria e prática e o desenvolvimento de saberes docentes. Como amparo teórico, nós nos apoiamos em autores como Freire (1996), Tardif (2000), Imbernón (2011) e Nóvoa (2009), que discutem a formação inicial enfatizando a docência como prática reflexiva, social e política. Os resultados indicam que o PIBID se constitui como uma oportunidade imprescindível para a articulação entre teoria e prática, promovendo aprendizagens significativas e o desenvolvimento de saberes profissionais. Contudo, foram observadas fragilidades, como a falta de acolhimento institucional e de mediação pedagógica adequada por parte do contexto estagiado. Conclui-se que o PIBID contribui para a construção da identidade docente e para a compreensão crítica do papel do professor na transformação da realidade educacional.

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência: a formação docente e a articulação entre teoria e prática

2025-12-17T15:03:19+00:00

O presente artigo versa sobre experiências desenvolvidas no Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), campus de Humaitá, no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, correspondente ao período de 2022 a 2024. O objetivo principal é descrever vivências, práticas e aprendizagens adquiridas durante a participação no programa, evidenciando a importância da articulação entre teoria e prática na formação inicial de professores. A abordagem metodológica utilizada é de cunho qualitativo, fundamentada em registros no diário de campo de uma das autoras. Os resultados permitiram evidenciar que as experiências e práticas pedagógicas na Educação Básica foram desafiadoras. O PIBID possibilita integrar teoria e prática in loco, ainda na graduação, colaborando para a construção da identidade docente, para a compreensão de contextos escolares e realidades do estudante, bem como para o aperfeiçoamento das práticas pedagógicas e didáticas. Assim, o Programa se constitui como uma oportunidade essencial no início da formação docente, fortalecendo o compromisso ético e social dos futuros professores com uma educação crítica e humanizadora.

A escola como espaço de integração e aprendizagem: experiências de iniciação à docência

2025-12-17T15:09:44+00:00

O presente artigo tem como objetivo relatar a experiência vivenciada no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, em uma Escola Municipal no município de Humaitá-AM, destacando a formação inicial e o papel da escola e da universidade na construção da identidade docente. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, de caráter descritivo, desenvolvido ao longo de dezoito meses, no contexto da Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Amazonas. As atividades realizadas contemplaram observação participante, planejamento coletivo, desenvolvimento de metodologias e estratégias pedagógicas voltadas à alfabetização e projetos de incentivo à leitura, como as Sextas Literárias. A experiência proporcionou a articulação entre teoria e prática, permitindo identificar desafios e potencialidades do trabalho docente, compreensão do papel do professor como mediador do conhecimento e desenvolvimento de competências pedagógicas, reflexivas e sociais. E, ainda, evidenciaram que o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência constitui-se um espaço formativo essencial, fortalecendo a integração entre universidade e escola, contribuindo para a valorização da Educação pública e reafirmando a importância da formação inicial na consolidação de práticas docentes significativas e socialmente comprometidas.

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência: caminhos para a prática pedagógica

2025-12-17T15:32:28+00:00

O artigo analisa a experiência de participação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) em uma escola municipal de Humaitá – AM, investigando suas contribuições para a formação inicial de professores. Por meio de relatos de experiência e abordagem qualitativa, foram examinadas atividades pedagógicas, interação com alunos, professores supervisores e colegas, bem como desafios enfrentados no cotidiano escolar. A pesquisa evidencia que a vivência prática permite articular teoria e prática, desenvolver competências pedagógicas, consolidar a identidade docente e fortalecer habilidades de planejamento, gestão e reflexão sobre a aprendizagem. Os resultados reforçam a relevância do PIBID como estratégia de formação crítica, ética e comprometida com a educação inclusiva.

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência e a formação inicial de professores

2025-12-17T15:41:21+00:00

O presente artigo apresenta relato de experiências sobre a participação no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e suas contribuições para a formação inicial de professores. A vivência ocorreu em uma escola pública do município de Humaitá-AM, permitindo à autora observar o cotidiano escolar e interagir com alunos, docentes e demais gestores, compreendendo com isso, a importância deste primeiro contato e da articulação entre teoria e prática na formação docente. A metodologia adotada foi qualitativa, de natureza narrativa descritiva e reflexiva baseada em registros e observações realizadas durante o programa. As experiências evidenciaram que o contato direto com a realidade escolar ainda na graduação amplia a compreensão sobre o processo de ensino e de aprendizagem dos alunos, fortalece a identidade profissional e reforça o compromisso do futuro professor com a Educação Básica. O estudo destaca ainda a relevância do PIBID como política pública para a formação inicial.

Para se fazer nada: Iluminuras e Construção com uso de Traquinanas

2025-12-17T15:48:15+00:00

Como dizia o poeta Manoel de Barros (1989, p. 58), “as coisas mais insignificantes me dão ideias”. Justamente disso sentimos apreço, pois compreendemos a infância não apenas como um dos tempos da vida, mas também um estado para qual podemos retornar e mesmo praticar em nosso dia a dia. Nesse sentido, adultos e crianças podemos nos reconhecer em estado de infância. A literatura do poeta é um portal. Partimos de nossa presença no Projeto de Iniciação à Docência (PIBID) – Subprojeto Alfabetização (Pedagogia/UFPR), propondo oficina realizada durante a Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão do Setor de Educação da universidade (SEPE, 2025), junto a comunidade acadêmica, objeto deste relato. Momento oportuno agora rememorado. “Passadopresente” cuja proposta continua a ser a suspensão dos afazeres diários, e, nesse hiato, sentir o cotidiano diferente, e com o objetivo de tecer em nossas práticas educativas, possibilidades imaginativas como marcas propícias a criação, no ato de deixar-se atravessar por uma experiência partilhada, desejando tempos outros em nossas condições de vida, cada um de nós e uns com os outros, confeccionando objetos inventados e fanzines, sob a poética da infância para a qual caminhamos naquela fria manhã curitibana de outono.

A relação teoria com prática experienciada no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência no Município de Humaitá-AM

2025-12-17T18:36:33+00:00

O artigo apresenta reflexões sobre a articulação entre teoria e prática na formação inicial docente, a partir das experiências vivenciadas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no município de Humaitá-AM. O estudo, de abordagem qualitativa e caráter descritivo-reflexivo, teve como base observações, registros de campo e atividades desenvolvidas com turmas dos anos iniciais do ensino fundamental. As vivências permitiram compreender que a docência exige muito mais que domínio teórico: requer sensibilidade, criticidade e compromisso ético com o processo de aprendizagem. As práticas realizadas evidenciaram a importância do planejamento coletivo, do diálogo com a realidade dos alunos e da mediação docente como ato político e formativo. Constatou-se que o PIBID é um espaço essencial de formação, ao possibilitar a imersão do licenciando no cotidiano escolar e a reelaboração dos saberes construídos na universidade. Conclui-se que a integração entre teoria e prática potencializa a identidade profissional e contribui para uma educação emancipadora e democrática.

Entre a teoria e a prática: aprendizagens no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência em uma escola Humaitaense

2025-12-17T18:50:22+00:00

O presente artigo analisa a experiência vivenciada no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) em uma escola municipal do município de Humaitá (AM), buscando compreender suas contribuições para a formação docente e para o fortalecimento da relação entre universidade e escola pública. No desenvolvimento, apresentam-se reflexões acerca da realidade educacional observada, destacando aspectos estruturais, práticas pedagógicas e a importância da mediação entre teoria e prática no processo formativo. A convivência com as crianças revelou-se um elemento central da experiência, evidenciando tanto suas carências afetivas quanto a necessidade de metodologias mais dialógicas e inclusivas. As limitações institucionais e estruturais da escola também foram observadas como fatores que interferem diretamente no trabalho pedagógico e na efetividade do programa. Conclui-se que o PIBID constitui um espaço formativo essencial, pois permite ao licenciando desenvolver uma postura crítica, sensível e comprometida com a realidade da Educação pública brasileira.

Um olhar pibidiano sobre a formação docente

2025-12-17T18:59:43+00:00

Este trabalho objetiva apresentar reflexões sobre experiências formativas durante o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), no Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Amazonas, destacando suas contribuições para a formação inicial do professor, tomando como base as vivências realizadas em uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal em Humaitá-AM. O estudo é qualitativo do tipo descritivo-reflexivo e foi analisado com base em teóricos que versam sobre o tema. Para a elaboração deste trabalho, foram utilizados os registros das observações, anotações e de relatórios. A inserção no ambiente escolar possibilitou a vivência de práticas pedagógicas que articularam teoria e prática, favorecendo a construção da identidade docente. As atividades realizadas permitiram compreender a complexidade da prática educativa e refletir criticamente sobre o papel do professor na realidade escolar. As interrelações entre o pibidiano, a escola, os alunos e professores foram significativas e transformadoras, confirmando, com isso, os objetivos do Programa. Conclui-se que o PIBID constitui um espaço formativo essencial para o desenvolvimento de saberes pedagógicos, fortalecendo o compromisso ético e profissional dos futuros docentes.

Contribuições do Programa Residência Pedagógica na formação do(a) professor(a) da educação infantil: a percepção de residentes

2025-12-17T19:06:09+00:00

O presente artigo tem como objetivo central apresentar relato de experiências e contribuições de discentes em formação, a partir do Programa Residência Pedagógica (RP), uma vez que tal iniciativa objetiva complementar a formação do professor, preparando-o melhor para o exercício da profissão, especialmente na Educação Infantil. Será tratado também acerca da atuação do professor do gênero masculino na referida etapa. Os relatos foram retirados do diário de campo dos autores, bem como dos relatórios de trabalho na RP. Tendo em vista que, um dos objetivos do programa RP é o fortalecimento e aprofundamento da relação teoria e prática, os resultados indicam que além disso, contribui para a construção da identidade profissional docente dos licenciandos, proporciona contato com o chão da escola e amplia e fortalece a relação professor-aluno. O estágio no Programa RP proporcionou para muitos discentes, oportunidades únicas de vivencias a prática docente durante a graduação.

Aulas Dialogadas Como Estratégia Didática Metodológica no Ensino e Aprendizagem de Química: Relato de Experiência

2025-12-17T19:15:58+00:00

Este artigo tem como objetivo descrever as experiências com o uso de metodologia de aulas dialogadas, como estratégia didática no ensino e aprendizagem de Química, e assim, relatar os acontecimentos vivenciados pela acadêmica, na qualidade de residente, narrando as contribuições e os desafios encontrados durante as atividades desenvolvidas junto aos discentes do Ensino Médio. Tendo em vista que a realidade escolar está diretamente associada com a relação professor e aluno, nesse contexto, o ensino de Química agrega o contato com termos científicos, muitas vezes de difícil entendimento pelos alunos. Entretanto, com a prática adotada buscamos enfrentar problemas como a falta de interesse, desmotivação dos alunos e metodologias ineficazes que corroboram para o insucesso do ensino/aprendizagem. Na tentativa de romper com essa lógica, esse artigo objetivou relatar o aprimoramento da prática pedagógica por meio de aulas dialogadas, buscando compreender temas imprescindíveis para o estudo da Química, como acidentes nucleares, biocombustíveis e cinética química. Portanto, ao fazemos uso dessa didática, concluímos que as aulas se tornaram mais dinâmicas, promovendo a participação direta dos discentes, onde houve uma aprendizagem de forma positiva e esperamos que sua aplicabilidade se constitua como um desafio e uma experiência importante de atuação para futuros professores de química.

Relato de Experiência do Programa de Residência Pedagógica em uma Escola Pública no Município de Humaitá-AM: Jogos didáticos no Ensino de Química

2025-12-17T19:24:30+00:00

O presente trabalho tem como objetivo relatar a experiência vivenciada durante as atividades desenvolvidas no Programa Residência Pedagógica (PRP), na iniciação à docência de química, do curso de Licenciatura em Ciências: biologia e Química da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), do Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente (IEAA). O relato de experiencia tem como referência as turmas dos 1° anos do Ensino Médio da Escola Estadual Tarcila Prado de Negreiros Mendes, situada no município de Humaitá-AM. O percurso metodológico empregado foi por meio da experiência vivenciada no processo de observações, participações das aulas, elaboração e correções de atividade e regência. Para os resultados alcançados foi perceptível visar que os alunos mostraram mais interesse e participação nas atividades que traziam aulas diversificadas, para além do tradicional, uma vez que as aulas realizadas por meio de processo didático conduziram os alunos para uma melhor assimilação dos conteúdos abordado em sala de aula. Entretanto, o Programa Residência Pedagógica, tem proporcionado aos estudantes e aos professores em formação a oportunidade do aperfeiçoamento do conhecimento tanto na área da Ciência Química como na Experiência em Sala de Aula. Desta forma trazendo grandes expectativas na formação dos alunos por meio do ensino-aprendizagem.

A residência pedagógica como potencializadora da formação do professor de Teatro: experiências educativas

2025-12-17T19:36:33+00:00

O presente trabalho é um relato de experiência, sobre a experiência de um residente e de um
preceptor do Programa de Residência Pedagógica vinculado ao curso de Licenciatura em
Teatro, da Universidade Estadual do Paraná, ao longo do ano de 2022. A prática relatada
ocorreu no Instituto Federal do Paraná, Campus Campo Largo, quando ocorreu uma atividade
específica de confecção de máscaras teatrais com a turma do Técnico de Mecânica integrado
ao Ensino Médio. Na sequência, buscamos refletir sobre a relevância da residência pedagógica
na formação de professores de Arte/Teatro no período da graduação, em virtude de um contato constante com instituições públicas de ensino básico, além de acompanhar o cotidiano escolar e o trabalho pedagógico relativo às práticas de ensino na área da arte na educação básica.

Neurodesenvolvimento e plasticidade cerebral: perspectivas de intervenção precoce na Síndrome de Rett e no autismo

2025-12-17T20:04:34+00:00

O artigo analisa o neurodesenvolvimento e a plasticidade cerebral com ênfase na intervenção precoce em crianças com Síndrome de Rett e Transtorno do Espectro Autista (TEA), destacando implicações para a Educação Especial. O objetivo é investigar como estratégias interventivas precoces podem favorecer o desenvolvimento cognitivo, social e educacional, especialmente no contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Trata-se de pesquisa qualitativa, com revisão bibliográfica de produções científicas recentes em neurociência, educação e políticas públicas inclusivas. Os resultados indicam que intervenções precoces podem potencializar a reorganização funcional do cérebro e ampliar possibilidades de aprendizagem, desde que respaldadas por práticas pedagógicas adaptadas às necessidades individuais. A análise evidencia desafios relacionados ao diagnóstico precoce, à formação docente e à adaptação curricular. Conclui-se que a integração entre saberes da neurociência e práticas pedagógicas inclusivas representa uma estratégia promissora para promover o desenvolvimento integral de crianças com Rett e TEA, contribuindo para uma educação baseada em evidências, equitativa e comprometida com a diversidade.

Percepção das famílias sobre o Transtorno do Espectro Autista em determinadas Províncias de Moçambique

2025-12-17T20:14:16+00:00

Este artigo tem objetivo de analisar como as famílias em determinadas províncias moçambicanas percebem o Transtorno do Espectro Autista. Trata-se de uma pesquisa descritiva e exploratória, coadjuvado com uma abordagem quantitativa, tendo sido aplicado um questionário respondido por 61 participantes. Considerando que se trata de uma população de difícil acesso, optou-se pela utilização de uma amostragem não probabilística, mais especificamente a amostragem por bola de neve (snowball sampling). Os resultados mostram que a percepção analisada no estudo, tende a refletir a realidade de famílias com maior nível de escolaridade, ligadas ao sector público, e predominantemente localizadas na província de Tete. Também, o estudo constatou que ainda há lacunas no entendimento aprofundado sobre o Transtorno do Espectro Autista, o que reforça a necessidade de ações educativas e de conscientização mais eficazes. É essencial que haja investimentos em campanhas de sensibilização, políticas públicas inclusivas e iniciativas de formação para as famílias, de modo a ampliar o acesso a diagnósticos precisos e a intervenções eficazes.

A confluência dos conceitos de educação, capital humano e crescimento económico na perspectiva do desenvolvimento de Moçambique

2025-12-17T20:22:32+00:00

A localização geoestratégica de Moçambique, aliada às condições agro-ecológicas e recursos minerais, coloca-o na posição de sonhador privilegiado, no que se refere ao desenvolvimento, num ritmo considerável e competitivo, condicionado pelo capital humano competente e engajado à essa tendência. O presente artigo objectiva reflectir sobre a confluência dos conceitos de Educação, Capital Humano e Crescimento Económico numa perspectiva de desenvolvimento de Moçambique. Quanto à natureza de pesquisa é aplicada e exploratória no que concerne ao objectivo, e na abordagem metodológica é qualitativa, cujos meios de investigação foram as consultas bibliográficas, através dos trabalhos realizados e publicados. Este artigo representa uma revisão de literatura, através de reflexões sobre a subordinação entre os conceitos de educação, capital humano e o crescimento económico. Neste diapasão, as reflexões concluem que, o crescimento económico não ocorre por si só, senão pela subordinação dos conceitos de educação e capital humano, sustidos pelo ensino de qualidade ao longo da formação. Ademais, a educação através da qualidade de ensino é um determinante imprescindível na formação do capital humano de excelência, alicerçado pelo conhecimento detido pela população nos variados aspectos. Portanto, estes elementos são impulsionadores sociais na produção e gestão, cujo fim último centra-se no incremento da renda e consequente crescimento económico.

Contos como Prática Cultural: Uma Etnografia das Narrativas em Sala de Aula

2025-12-17T20:29:54+00:00

Este estudo apresenta uma análise etnográfica de narrativas de expressão oral que circulam em Massinga, evidenciando os aspetos morfológicos e temáticos tendo em conta o espaço sociocultural onde as narrativas circulam, bem como o seu potencial para uso em sala de aula de língua portuguesa. Os pressupostos para este estudo são os seguintes (i) as narrativas de expressão oral que circulam em Massinga veiculam valores socioculturais e mundividência dos vatshwa; (ii) os contos não são apenas entretenimento, mas dispositivos culturais que moldam modos de pensar e agir. A coleta dos textos do corpus foi realizada na localidade de Unguana – Distrito de Massinga, onde 6 membros da comunidade partilharam algumas narrativas, para além de se referirem ao valor sociocultural das mesmas. Para o alcance dos objectivos desenvolvemos uma pesquisa qualitativa, numa abordagem indutiva. Em termos de procedimentos técnicos, optámos pela pesquisa bibliográfica, da fase conceptual à fase empírica; para a coleta de dados (narrativas de expressão oral) na comunidade, usámos o método etnográfico. A análise estrutural e temática das narrativas foi baseada em Junod (1996) e Rosário (2008), sobre a cultura dos vatshwa, consultámos Siquisse (2006). Da análise, concluímos que as narrativas apresentam elementos característicos do universo sociocultural dos vatshwa, como poligamia, papéis sociais da mulher e do homem, aspetos mágico religiosos, uso de plantas para curar doenças ou outros males, aspetos económicos atinentes às formas de produção de alimentos e geração de renda; hospitalidade. Notámos igualmente que as narrativas têm um enorme potencial para serem usadas no contexto de sala de aula.

Uso da Rede Social Tiktok para a Dinamização do Processo do Ensino-Aprendizagem na Disciplina de História

2025-12-17T20:36:00+00:00

Com a pandemia da Covid-19, que causou o confinamento em diversas áreas, incluindo na área de ensino, houve a necessidade de se introduzir o sistema híbrido no ensino, onde o uso das redes sociais passou a ser notável. Vários alunos passaram a ter aulas através das redes sociais, principalmente o whatsApp para garantir a aprendizagem. É nesta perspetiva que com o presente ensaio, pretende analisar-se como pode ser vantajoso usar a rede social tiktok para dinamizar o Processo de Ensino e Aprendizagem da Disciplina de História no Ensino Secundário Geral. A presente pesquisa é qualitativa, foi realizada com base na pesquisa bibliográfica e aplicação de uma entrevista semiestruturada, baseada numa amostra não probabilística por conveniência a dez alunos dos quais 5 são do sexo feminino e dois professores. Os resultados preliminares revelaram, logo no princípio, uma maior familiaridade dos alunos com a rede social tiktok. Revelaram, ainda, que o tiktok é uma rede social muito usada pelos adolescentes devido a sua natureza animadora e de uso de vídeos curtos não cansativos. A inserção de vídeos curtos de aulas no tiktok foi também considerada como uma boa estratégia para incentivar a aprendizagem. O ensaio termina, garantindo, de forma preliminar, que o tiktok possibilita aulas mais atrativas e, por conseguinte, é uma ótima opção para atenção dos alunos na lecionação.

Determinantes Socioeconómicos associados a ocorrência de Partos fora da Maternidade: caso do Centro de Saúde de Chongoene (2023)

2025-12-17T20:39:30+00:00

O estudo visou estudar os determinantes socioeconómicos associados a ocorrência de Partos fora da Maternidade: Caso das pacientes atendidas no Centro de Saúde de Chongoene no 1º trimestre de 2023. Método: Tratou-se de um estudo quantitativo, tendo participado do estudo 8 mães selecionadas aleatoriamente e 4 técnicos de saúde alocados ao CSC selecionados de forma intenciona. As 8 mulheres participantes do estudo têm média de 25 anos de idade sendo que cada uma teve em média 2 anos fora da unidade sanitária. Resultados: Com estudo ficou provada uma relação positiva e forte entre a idade e o número de partos fora do hospital, onde as mulheres com maior idade tendem a ser as que mais tiveram partos fora da unidade sanitária. Constatou-se que são determinantes socioeconómicos associados a ocorrência de partos fora da maternidade no Centro de Saúde de Chongoene: a pobreza extrema, dificuldade de acesso às unidades sanitárias (distância, falta de meios, por exemplo); histórico familiar de partos caseiros; crenças socioculturais/mitos/tabus; demora no atendimento a nível da unidade sanitária/maus tratos e falta de consultas pré-natais. Conclusão: com os resultados conclui-se que há necessidade de alocação de Ambulâncias Comunitárias, sensibilização Comunitária, Humanização dos Serviços de Saúde.

“Lute por nós”. Bombeiros (as) em perigo, e nem podem pedir socorro”

2025-12-17T20:51:52+00:00

Este artigo de revisão objetiva analisar contextos de treinamentos de bombeiros militares no que se refere a riscos para a saúde de seres humanos vivos, livres, soberanos por natureza que escolhem ou são levados de boa-fé a escolher entrar para alguma instituição militar e colaborar com a sociedade na função de bombeiro (a) militar. Quando ingressam são surpreendidos por uma estrutura violenta, autoritária e uma pedagogia de sofrimentos, humilhações e punições que aos poucos mina sua saúde mental, física, psicológica e emocional; O que configura violação de direitos humanos e uma imensa contradição, pois são instituições que pregam uma imagem de honra, respeito para o público que os sustenta, e que todavia, entre seus muros e acampamentos permitem e promovem ações que violam direitos e garantias fundamentais de seres humanos, o que impacta sobre bens individuais indisponíveis a saúde e o bem viver de praças e seus parentes. A continuação de novos estudos e pesquisas na área poderá aportar novas análises sobre o tema servindo como referência para lideranças e profissionais responsáveis construírem novas políticas de treinamentos que fortaleçam e respeitem a dignidade dos (as) colaboradores(as) seus direitos humanos e de seus parentes.

Educação, direitos indígenas e cidadania: diálogo necessário em defesa de políticas públicas que potencializem a ideia de criação de pluriuniversidades indígenas no estado do Amazonas (Brasil).

2025-12-17T21:01:39+00:00

O texto descreve sobre a imbricação da educação, direitos indígenas e cidadania como instrumentos que colaboram para o desenvolvimento das diversas sociedades. Intenciona ao diálogo e possibilidade de se pensar em políticas públicas educacionais, voltadas objetivamente para a criação de pluriuniversidades indígenas na região amazônica, sendo um tema relevante a ser defendido nas pesquisas e para a formação e atuação de pesquisadores (as) no campo de políticas públicas educacionais. O problema é que a vaidade e a ausência de diálogo dos agentes políticos com a academia, seja uma questão que inviabilize a criação de políticas públicas educacionais que materialize a criação de instituições indígenas no Brasil e Amazonas, de modo que, essa falta de diálogo afeta as próprias pesquisas sobre o tema no campo educacional, visto que é uma questão pouco discutida no contexto acadêmico. A metodologia empregada é a combinação do método da dialética combinada com a metaepistemologia de contextos que trilhará um enfoco qualitativo, visto a possibilidade na qual temos de produzir este texto acadêmico de maneira crítica, reflexiva, argumentativa, lógica e inovadora da realidade instituída. Desta forma, por meio deste texto, esperamos colaborar para o diálogo e estímulo de pesquisas no campo de políticas públicas educacionais que advoguem em prol da causa dos povos originários em busca da criação na práxis de universidades indígenas ou pluriuniversidades indígenas para o fortalecimento das suas tradições milenares, cultura, língua e modos de viver, considerando a identidade amazônica brasileira e nacional e os fundamentos do Estado Democrático de Direito, Cidadania e Direitos Humanos

Autopercepción de Estudiantes como Sujetos y Agentes de Cambio desde su Formación Profesional. Experiencias desde la Pandemia por Covid-19

2025-12-17T21:11:45+00:00

El cambio constituye el principio universal que sustenta el desarrollo y transformación de toda realidad y, por lo tanto, impregna profundamente todos los ámbitos y condiciones de la vida humana. En consecuencia, la formación profesional, como uno de esos ámbitos, está necesariamente inmersa en una situación de cambio. Esto indica que todo el quehacer y los actores inmersos en ella, requieren asumirse en ese dinamismo, principalmente ante situaciones cambiantes de alto riesgo, como las que en la actualidad padece la humanidad. El objetivo de este trabajo fue sensibilizar a estudiantes para su autopercepción como sujetos y agentes de cambio en su formación profesional, desde su vivencia en las condiciones de pandemia por Covid-19. Se consideró una metodología cualitativa, centrada en la narrativa en situación dialógica entre los participantes, en el contexto de la misma dinámica de su formación profesional. Los resultados dieron cuenta que los estudiantes lograron sensibilizarse y ubicarse como seres en el cambio y agentes del mismo, tanto para sí mismos como para los demás. Se concluye enfatizando la importancia de la transformación y dinamismo en la formación profesional, y elaborando algunos lineamientos posibles de considerar en la misma, en y para contextos de cambio.

Formando valores en niños de educación básica por medio de talleres vivenciales

2025-12-17T21:21:24+00:00

A educação em valores, que começa em casa e continua na escola, é fundamental para o desenvolvimento dos alunos, promovendo uma convivência saudável e a formação de bons cidadãos. No ambiente escolar, os valores são tão importantes quanto o conhecimento acadêmico e técnico. O objetivo deste estudo foi fortalecer os valores de respeito, tolerância, colaboração e empatia em alunos do sexto ano do ensino fundamental. A estratégia baseou-se em uma oficina vivencial estruturada com atividades dinâmicas e envolventes, concebidas para a aquisição significativa e motivadora do conteúdo e sua aplicação prática. Os resultados demonstraram progresso no desenvolvimento e na aplicação desses valores nas interações com os outros. O estudo conclui que as estratégias vivenciais são cruciais na formação de valores como convicções pessoais que orientam as ações e o desempenho dos alunos.

A percepção da violência por estudantes universitários durante aulas remotas de emergência/ La percepción de violencia por parte de estudiantes universitarios durante las clases remotas de emergencia

2025-12-17T21:32:33+00:00

O objetivo desta pesquisa foi identificar se os estudantes universitários perceberam comportamentos violentos por parte de seus colegas e professores durante as aulas remotas de emergência implementadas devido à pandemia de COVID-19. Um questionário foi elaborado e aplicado online a 1.387 estudantes matriculados em um dos seis cursos de graduação da FES Iztacala UNAM. Constatou-se que os estudantes relataram uma baixa percepção de violência entre pares durante as aulas remotas de emergência, embora tenha sido observado um leve aumento na percepção de que se sentiam excluídos de seus grupos de trabalho ou ignorados por seus colegas. Os estudantes apresentaram uma percepção maior de violência por parte dos professores, principalmente porque perceberam que seus professores estavam mais focados no conteúdo acadêmico do que na interação social, e também porque se irritavam com quaisquer falhas tecnológicas que ocorressem. Concluímos que a violência digital entre estudantes universitários é geralmente prevalente, mas não especificamente durante as aulas remotas de emergência.

Emoções, motivação e relações dialógicas no ensino do empreendedorismo: implicações para a aprendizagem no Ensino Secundário Geral moçambicano.

2025-12-17T21:40:01+00:00

O ensino do empreendedorismo no Ensino Secundário Geral moçambicano tem sido concebido como uma estratégia para o desenvolvimento de competências voltadas à autonomia, à iniciativa e à inserção social dos estudantes. Contudo, entre as intenções curriculares e os processos efetivos de aprendizagem, emergem tensões que remetem, entre outros aspectos, às dimensões emocionais, motivacionais e relacionais do contexto pedagógico. Nesse sentido, o presente artigo tem como objetivo analisar como as emoções e a motivação, constituídas nas relações dialógicas entre professores e estudantes, afetam a aprendizagem do empreendedorismo no Ensino Secundário Geral moçambicano. Metodologicamente, o estudo adota uma abordagem qualitativa, de natureza teórica e reflexiva, fundamentada em uma revisão narrativa da literatura e em memórias autoetnográficas vinculadas ao percurso acadêmico do autor. O referencial teórico articula contribuições da Psicologia Histórico-Cultural, especialmente a compreensão da indissociabilidade entre afeto e cognição, estudos sobre emoções e motivação, bem como modelos de competências empreendedoras. A análise evidencia que as emoções e a motivação desempenham papel estruturante nos processos de ensino-aprendizagem do empreendedorismo, influenciando o engajamento, o sentido atribuído às atividades pedagógicas e o desenvolvimento de competências empreendedoras. Conclui-se que práticas pedagógicas sustentadas por relações dialógicas e experiências emocionalmente significativas tendem a potencializar a aprendizagem, indicando a necessidade de abordagens educativas que reconheçam as dimensões afetivas como constitutivas da formação empreendedora.

Leitura e escrita: contribuições entre emoção e inteligência

2025-12-17T21:47:51+00:00

Este artigo analisa a leitura e a escrita como processos integrados às dimensões cognitivas, emocionais e sociais do desenvolvimento humano. Por meio de revisão bibliográfica narrativa, foram examinadas contribuições de estudos das áreas de psicologia, neurociência, linguística e educação, destacando que aprender a ler e a escrever vai além do domínio técnico da linguagem. Tem como objetivo analisar, à luz da literatura especializada, de que modo leitura e escrita se configuram como processos integrados às dimensões emocionais, cognitivas e sociais do desenvolvimento humano. A reflexão desse estudo mostra que a emoção desempenha papel central, estruturando a memória, modulando a atenção e orientando a cognição, enquanto a inteligência emocional permite ao indivíduo gerenciar seus estados afetivos diante de desafios de aprendizagem. A leitura é compreendida como prática sociocognitiva, que exige habilidades mentais complexas e interações sociais significativas, e a escrita envolve processos cognitivos, competências linguísticas e participação cultural, mediadas pelo professor e pelo contexto escolar. Conclui-se que metodologias pedagógicas devem integrar, para o ensino da leitura e a escrita, a emoção, cognição e interações sociais, promovendo experiências de aprendizagem significativas e construindo competências de letramento pleno.

Experiências demostrativas sobre vasos comunicantes no ensino médio

2025-12-17T22:04:07+00:00

No processo educativo, a escola é considerada o lugar de aprendizagens e cultura que levam a construção de significados compartilhados entre o professor e o aluno.Entende-se com isso que o processo educativo ocorre como um fenómeno social e cultural, onde a reflexão sobre o saber e suas relações são continuamente redimensionados em uma negociação e recriação dos significados. Assim sendo, para que a construção do conhecimento ocorra em uma dimensão reflexiva, a interacção e a mediação devem servir como elementos norteadores do diálogo entre o professor e aluno.Neste quesito, o presente trabalho tem como tema “experiências demostrativas sobre vasos comunicantes na 10ª classe”. Para dar sustento ao tema levantado, definiu-se como objectivo de instigação: elaborar uma proposta metodológica de experiências demostrativas para melhorar o Processo de Ensino-Aprendizagem da Física sobre vasos comunicantes, na 10ª classe usando materiais de baixo custo. Com recurso ao diagnóstico realizado através dos métodos de investigação (teóricos, empíricos e estatístico), verificou-se que o PEA da Física, por falta de laboratórios e materiais que possibilitam a realização de experimentos, maior parte dos professores planificam apenas aulas teóricas e de resolução de exercícios, daí parte o interesse dos autores em apresentar as etapas metodológicas que visam a realização de experiências demostrativas sobre vasos comunicantes utilizado materiais de baixo custo.

AVALIAÇÃO COMO FERRAMENTA INDISSOCIÁVEL DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

2025-12-17T22:08:24+00:00

O presente artigo é um extrato da pesquisa para obtenção do mestrado profissional em Educação da Universidade de Taubaté: “Avaliação em Larga Escala, meio ou fim? Significações de professores sobre os impactos em uma escola pública do Vale do Paraíba” e propõe discutir os impactos das avaliações em larga escala (como o SARESP) no ensino público, trazendo enfoque à reflexão sobre o papel excludente dessas avaliações em um sistema educacional historicamente alinhado aos interesses burgueses, que desconsideram o caráter indissociável do processo ensino-aprendizagem e que corrobora a exclusão dos alunos das camadas populares, seja por reprovação, evasão ou "inclusão perversa". As avaliações em larga escala aprofundam desigualdades, beneficiando quem já possui capital cultural. Para transformar essa realidade, é necessário romper com a lógica meritocrática e adotar uma avaliação formativa, contextualizada e emancipatória.

GRITAR COM O CORPO, SILENCIAR COM A ESCOLA: A MATERNIDADE PRECOCE COMO DISPOSITIVO DE EVASÃO E APAGAMENTO DE ALUNAS INVISIBILIZADAS

2025-12-17T22:14:45+00:00

A pesquisa analisa como a maternidade precoce opera como dispositivo de evasão e apagamento escolar de adolescentes em contextos de vulnerabilidade social, evidenciando os mecanismos pedagógicos, institucionais e discursivos que produzem exclusões silenciosas. A investigação adota abordagem qualitativa e se fundamenta em revisão bibliográfica crítica, dialogando com estudos interseccionais, teorias dos direitos fundamentais e epistemologias da educação popular. Examina-se a atuação da escola como aparelho disciplinador que não reconhece a maternidade juvenil como experiência formativa legítima, reforçando práticas de silenciamento e responsabilização individual. O estudo mostra que, ao ignorar as especificidades das trajetórias escolares de alunas mães, o sistema educacional reforça desigualdades estruturais, naturalizando a evasão como efeito colateral aceitável. Compreende-se que a gravidez precoce, situada nas margens das políticas públicas e da cultura escolar, desestabiliza os padrões normativos de educabilidade, sendo tratada como desvio e não como sujeito de direito. A análise revela, ainda, que práticas educativas autônomas e saberes comunitários emergem como formas de resistência e reexistência dessas jovens, mesmo sob vigilância institucional. Conclui-se que a evasão escolar vinculada à maternidade precoce decorre de um projeto político-pedagógico excludente, sustentado pela negação da pluralidade dos corpos e das narrativas escolares. A pesquisa sugere que a reconstrução da justiça educacional exige o reconhecimento das experiências formativas das adolescentes mães como parte legítima do direito à educação, tensionando os limites normativos das políticas escolares e da gestão pública. O estudo contribui para o avanço crítico das discussões sobre permanência escolar, equidade e políticas educacionais emancipadoras.

AUTOCUIDADO, CAMINHANDO RUMO À DEMOCRACIA

2025-12-17T22:23:21+00:00

O autocuidado, relacionado ao princípio do "conhece-te a ti mesmo" originário da Grécia Clássica, foi relegado por muito tempo até que Foucault (2010) o resgatou como uma aspiração social e uma preocupação existencial. Hoje, é essencial que ele seja incorporado não apenas aos planos do indivíduo e da sociedade, mas também como um imperativo ético e político. Somente assim poderemos avançar rumo a sociedades democráticas. Esse cuidado com o indivíduo começa com o corpo, e esse corpo socializado também é uma aspiração social. Contudo, como apontam algumas feministas (por exemplo, Mortari, 2022), não se trata apenas de uma responsabilidade tradicionalmente feminina. Os homens também têm a obrigação de trabalhar pelo cuidado se desejamos uma sociedade democrática que transforme a perspectiva das sociedades em que vivemos atualmente: neoliberal, consumista e hierárquica. Embora todos precisemos de cuidado, essa tarefa começa na ontogenia. É necessário socializar as novas gerações nessa visão compartilhada de cuidado.

O ABANDONO DOS ESTUDANTES DO 1º ANO NO ENSINO SUPERIOR E O RENDIMENTO ACADÉMICO (ESTUDO NO ISCED-SUMBE)

2025-12-17T22:28:27+00:00

O abandono no Ensino Superior (ES) é um fenómeno complexo e manifesta-se em todos os países, causando prejuízos que afectam os indivíduos, as famílias, as instituições de ensino superior e a sociedade em geral. Por isso, há que aumentar a investigação na área e inventariar os factores que em cada país impactam nas taxas elevadas de estudantes que não concluem a sua formação. O objectivo deste estudo foi compreender a relação entre o abandono do ES e o rendimento académico dos estudantes do 1º Ano do Instituto Superior Público de Angola. Neste sentido, participaram 441 estudantes nas primeiras semanas do primeiro semestre, sendo 183 mulheres e 258 homens, com idades compreendidas entre 18 à 55 anos. Para a recolha de informação, aplicou-se a versão angolana do Questionário de Motivos de Abandono ao Ensino Superior (QMA-ES) e para o rendimento académico dos estudantes recolheu-se as notas no 1º e 2º semestre. Os resultados sugerem que o rendimento académico dos estudantes apresenta uma correlação estatisticamente significativa (p <.001), em todas as dimensões de motivos do abandono ao ES (Motivos Financeiros, Sociais, Académicos, Saúde e Bem-Estar, Professores e Institucional). Estes dados apontam a necessidade das instituições em avaliar e determinar as medidas de suporte e apoio aos estudantes no seu ingresso para evitar o abandono e promover melhor rendimento académico.

O Ensino Antirracista no Vale do Jequitinhonha: Uma Investigação documental na rede pública de ensino em Capelinha-MG

2025-12-17T22:33:22+00:00

A presente pesquisa social, de caráter qualitativo, do tipo documental, investigou duas escolas da rede pública (uma municipal e outra estadual) da cidade de Capelinha-MG, com a tentativa de conhecer uma breve realidade sobre a implementação das Leis Federais antirracistas, Lei nº. 10.639/03 e Lei nº. 11.645/08. Foram analisados os seguintes documentos: Currículo do Estado de Minas Gerais, Regimento Municipal, PPP (Projeto Político Pedagógico das duas escolas) e Planos de Ensino. Buscou-se saber se nestes documentos, em seus textos, se existem menções e indicações das estratégias para implementação da Educação para Relações Étnico-Raciais. Compreendemos que esta pesquisa apresenta relevância em razão da importância de conhecer quais são as estratégias adotadas na Educação Básica das redes públicas de educação na cidade de Capelinha-MG, na tentativa de promover uma educação para relações Étnico-Raciais, que busque superar o racismo, e inserir conteúdos da cultura afro-brasileira e indígena como referência de uma educação antirracista, na perspectiva de contribuir na transformação para uma sociedade mais crítica, autônoma, equitativa e consciente de sua própria história.

Desafios e Perspectivas na Reintegração de Indivíduos Privados de Liberdade: Um Enfoque Ecológico-Social

2025-12-17T22:46:13+00:00

Este estudo aborda a complexidade dos fenômenos criminais, reconhecendo a interação de múltiplos fatores psicossociais, partindo das perspectivas do crime como um fenômeno multifacetado, influenciado por características individuais, ambientais e relacionais. A pesquisa propõe uma abordagem ecológico-social, integrando conceitos da Psicologia, como resiliência, qualidade de vida e otimismo, para compreender o processo de reinserção social de indivíduos privados de liberdade, na cidade de Manaus, Brasil. A metodologia envolve um estudo de campo exploratório-descritivo com dois grupos de presos: não reincidentes em liberdade há mais de um ano e reincidentes em unidades penitenciárias de Manaus- AM- Brasil, resultando na necessidade de implantação de programas de intervenção abrangentes em diferentes níveis.

IDENTIDADES ATRIBUÍDAS: A ORIGEM DO BAIRRO CONDOMÍNIO NA CIDADE DE NAMPULA

2025-12-18T16:47:40+00:00

O presente artigo versa sobre identidades atribuídas no contexto moçambicano, especificamente, buscou-se identificar a origem do bairro condomínio na cidade de Nampula. Diante do crescimento urbano, o miolo da cidade de Nampula e os antigos bairros tradicionais não possuem mais espaço para novas construções. Diante deste cenário, as pessoas de forma organizada ou não, buscam ocupar espaços em zonas periféricas no cinturão da cidade, é o caso do bairro do Condomínio. Metodologicamente o trabalho baseou-se em pesquisa bibliográfica e trabalho etnográfico. Os resultados do estudo mostram que o bairro goza de três identidades atribuídas, isto é, bairro do condomínio, bairro do Brito e zona de Naheni.

A Contribuição das Associações Mineiras Moçambicanas para o Desenvolvimento Comunitário – Um Estudo de Caso Namajuba, Posto Administrativo de Mazua-Memba 2015-2023.

2025-12-18T17:01:01+00:00

Este artigo analisa a contribuição da Associação Mineira de Namajuba (AMINA) para o desenvolvimento comunitário no Posto Administrativo de Mazua, Moçambique, entre 2015 e 2023. Criada na sequência do colapso de uma mina em 2013, a AMINA representa uma tentativa de transição do garimpo informal para uma estrutura organizada e legalizada. A pesquisa, de natureza qualitativa, baseia-se em entrevistas, observação directa e análise documental. Os resultados apontam para desafios estruturais, baixa capacitação, fragilidade na participação comunitária e ausência de diálogo entre a associação e a população local. A análise fundamenta-se nos conceitos de território, justiça social, desenvolvimento humano e na sociologia das ausências. Conclui-se que a AMINA ainda opera como promessa não concretizada, com limitada capacidade de mobilização e entrega de benefícios tangíveis. Para se afirmar como agente de transformação, a associação precisa redefinir sua função social, fortalecer o protagonismo comunitário e promover maior transparência e capacitação. Articular-se com políticas públicas e assumir um papel mais inclusivo e sustentável são passos cruciais rumo à revitalização da sua função social.

Uso de cremes clareadores da pele negra em sociedades africanas: um desafio para preservação, conservação e afirmação da autoestima dos africanos.

2025-12-18T17:08:53+00:00

Uso de cremes clareadores da pele negra em sociedades africanas. Um desafio para preservação, conservação e afirmação da autoestima dos africanos. Esta pesquisa analisa a África, mas com destaque, a região subsariana ou negra. A temática do uso dos cremes clareadores deixa consequências nefastas como, a inferiorização da identidade originária africana e biológicas (cancro da pele) conforme os especialistas da matéria da indústria farmacêutica. Por isso, as sociedades da África negras, devem voltar as origens e colocar a mão na consciência. Sabes que, os cremes consolidam a negação da autoestima nas pessoas da raça negra, ou seja, devem se orgulhar com a pele negra, afirmar com a sua melanina originária. Actualmente, os cosméticos industriais, viraram moda aos negros, sob alegação de ostentar a raça branca e privilegiada diante aos negros. Os cremes deixam consequências nefastas como, a inferiorização da identidade originária africana e biológicas segundo os especialistas da matéria da indústria farmacêutica. A África negra, deve voltar as origens, ou seja, devem se orgulhar, afirmar com a sua melanina originária. Para tal, a conservação e preservação da identidade originária pode ombrear e enfrentar com a finco o fenómeno da globalização. E tem como, objectivo geral é reflectir uso de cremes clareadores da pele negra na África subsariana. E objectivos específicos: Descrever a história sobre do uso dos cremes clareadores em sociedade da África subsariana, elucidar a causa principal da origem do fenómeno e propor soluções para melhoria da consciência nas pessoas da pele negra.

O Comércio Agrícola e Desenvolvimento Rural Sustentável: O Caso do Distrito de Murrupula (2020 – 2023)

2025-12-18T17:17:48+00:00

A pesquisa tem como objectivo analisar as implicações do comércio agrícola no desenvolvimento sustentável no distrito de Murrupula. A problemática da nossa pesquisa circunscreve-se no facto de dados do PNUD (2021) indicam que 70% da população moçambicana enfrenta a pobreza material e de acordo com os dados do INE (2017), ¾ da população rural dedica-se à agricultura de subsistência em locais onde não existem outras actividades alternativas de geração de rendimentos se não a comercialização dos produtos agrícolas. Portanto, nos propusemos a responder a questão: de que forma as dinâmicas de comercialização dos produtos agrícolas impactam no desenvolvimento sustentável das zonas rurais? Numa abordagem qualitativa e por meio de observação participante e entrevistas não estruturadas constatamos que a agricultura praticada é essencialmente familiar e de subsistência. Os produtores comercializam os seus produtos aos intermediários dos armazenistas – com os quais mantêm uma relação de dependência e tensão – e nos mercados e paragens de autocarros – onde desenvolvem-se relações de solidariedade que não evolui para criação de associações. Concluímos que a fixação de preços mínimos, o inexistente associativismo e a falta de iniciativas de financiamento e fomento de produção impactam negativamente na sustentabilidade das práticas de produção e comercialização agrícola no distrito.

Sócio-antropologia de Desenvolvimento de África: entre a Cooperação e a Política e Economia de Autoconfiança

2025-12-18T17:23:56+00:00

O texto procura discutir as alternativas ao desenvolvimento africano entre a cooperação e a política e economia de autoconfiança. Face aos falhanços das políticas neoliberais traduzidas em ajustes estruturais a que os países africanos foram submetidos a partir das décadas 70 como mecanismo para salvar as suas economias do descalabro, assim como os poucos resultados advindos da cooperação com novos actores como os BRICs e a China em particular, vários teóricos colocam a política da autoconfiança como alternativa para o desenvolvimento. O texto procura problematizar esta alternativa e discute a possibilidade de um desenvolvimento baseado na conciliação do paradigma do desenvolvimento por meio dos auxílios e empréstimos externos e a política da autoconfiança. Por meio da revisão bibliográfica procuramos defender a tese segundo a qual, um desenvolvimento sustentável para África é possível através do financiamento externo conciliado com as potencialidades internas, razão pela qual torna-se necessário manter a cooperação com todos actores disponíveis, assim como a busca pela modernização e actualização de todos recursos culturais, sociais e humanos para colocá-los ao serviço do desenvolvimento do continente africano.

Políticas públicas e Sustentabilidade em Projectos Sociais ligados ao Género: Desafios e Perspectivas no contexto moçambicano

2025-12-18T18:01:28+00:00

O presente artigo analisa a relevância da sustentabilidade nas políticas públicas, com foco em projetos sociais ligados à promoção da equidade de gênero no contexto moçambicano. A sustentabilidade, tradicionalmente associada à dimensão ambiental, é aqui explorada enquanto capacidade dos projetos sociais de manterem seus impactos positivos ao longo do tempo, assegurando justiça social e redução das desigualdades. O estudo adota uma abordagem qualitativa de natureza descritiva-explicativa, apoiando-se em revisão bibliográfica e documental. A análise centra-se na articulação entre políticas públicas, marcos legais e práticas institucionais e comunitárias, considerando os fatores técnicos, socioculturais e participativos que influenciam a continuidade das intervenções sociais. São examinados, também, os desafios de financiamento, a apropriação local dos projetos e a sua capacidade de se tornarem sustentáveis num contexto onde predomina a dependência externa. A partir destas discussões, o artigo propõe caminhos possíveis para fortalecer a coerência entre formulação e prática das políticas públicas de gênero, assegurando transformações estruturais duradouras nas comunidades.

Retorno de investimento social - Sroi e sua relação com a teoria Shareholder – capitalismo

2025-12-18T18:09:15+00:00

Este estudo examina a relação entre o Retorno de Investimento Social (SROI) e a Teoria Shareholder no contexto do capitalismo contemporâneo. O SROI é uma metodologia que avalia o valor social, ambiental e económico gerado por acções organizacionais, indo além do lucro financeiro. Em contraste, a Teoria Shareholder, proposta por Milton Friedman, foca exclusivamente na maximização do lucro dos accionistas. A Teoria dos Stakeholders, por sua vez, amplia essa visão ao considerar os interesses de todos os envolvidos, como comunidades e o meio-ambiente. A integração do SROI com a abordagem dos Stakeholders propõe um modelo de negócios mais sustentável, equilibrando objectivos económicos e sociais. Essa combinação promove responsabilidade social, transparência e fortalecimento da reputação organizacional. O SROI permite às empresas justificar investimentos sociais e compreender melhor o valor total criado, engajando diversos públicos e incentivando uma gestão ética e evitando externalidade negativa. Assim, empresas e organizações da sociedade civil podem alinhar estratégias de lucro com acções que promovam o bem-estar colectivo, contribuindo para um desenvolvimento mais justo e sustentável. O estudo reforça a importância de repensar opel das empresas, adoptando uma visão integrada que valorize tanto o retorno financeiro quanto o impacto social.

O Papel da Organização da União Africana na Mediação dos Conflitos em África: Caso de Estudo África Austral

2025-12-18T18:13:56+00:00

A Organização da União Africana desempenhou um papel bastante preponderante na criação e apoios aos movimentos de libertação nacional dos países da África Austral; na consecução das independências e na intervenção dos conflitos segregacionista apartheid nos países da África Austral; resolução dos conflitos que emergiram entre os países no período pós-independência caso da guerra de desestabilização; promover a cooperação entre os países membros, unidade, solidariedade e integridade territorial dos países africanos. Neste artigo analisam-se duas funções desempenhadas neste organismo com objectivo de estudar os mecanismos de integração de todos os países da África Austral no desenvolvimento das relações de cooperação, amizade e integridade territorial. Foi também usado o método de análise documental e de análise de conteúdo, combinados com a análise dos manuais. Como afirma Zarate (1993), o estudo qualitativo visa contar textos, nomes de personagens e de lugares presentes nos manuais. Os resultados destes estudos evidenciam tendências de valorização das funções desempenhadas pela OUA e de omissão de diferentes análises nos manuais, que pressupõe ao conhecimento sobre os diferentes aspectos relativos nas estabilidades políticas em África. Portanto, esta pesquisa cuja maior incidência destaca de modo a fazer ênfase do papel da OUA na intervenção dos conflitos pós-independências na região Austral de África, tendo-se constatado que a OUA foi criada no contexto de dominação colonial e pela conquista das independências políticas africanas.

A Problemática das Uniões Prematuras do Grupo Étnico Macua Metho, Distrito de Balama, Província de Cabo Delgado (2017-2020)

2025-12-18T18:17:59+00:00

A prática de uniões prematuras no grupo étnico Macua Metho tem arrastado consigo vários problemas para as raparigas com maior destaque para a desistência das raparigas nas escolas, devido a difícil gestão das responsabilidades do lar, e ainda, um dos grandes problemas que advêm desta prática é a gravidez precoce e estes casamentos restringe também suas oportunidades aumentando o risco de sofrer, sem contar com o risco de saúde. Os elevados números dos casamentos prematuros são motivados por factores adversas caso da prática dos ritos de iniciação, o alfabetismo, excessivo dos usos e costumes dessa sociedade no que concerne que a riqueza da família reside no elevado número de filhos; falta de ocupação e diversão das raparigas e rapazes e a pobreza que reside nesse grupo étnico. Este senado é uma questão que apoquenta as sociedades actuais, sobretudo as etnias, clãs, na região Norte de Moçambique, sendo assim uma questão que preocupa o governo para reduzir o índice as uniões prematuras. Esta pesquisa cuja maior incidência vai para a sociedade se pretenda acabar com a prática de casamentos prematuros do grupo étnico macua Metho, mas sim, para ocorrerem segundo o plasmado na lei da família, só com idade superior a18 anos. Tendo em conta, que no nosso país, os casamentos é que garantem a prossecução dos objectivos da família.

Percepção das comunidades de namaita no distrito de rapale sobre a intervenção das ONGs, 2022.

2025-12-18T18:24:52+00:00

O presente artigo subordina-se ao tema Percepção das Comunidades de Namaita sobre a intervenção das ONGs. Com este tema objectivou-se Analisar as percepções das comunidades de Namaita sobre as intervenções das ONGs. Especificamente a pesquisa pretende, descrever as opiniões dos residentes das comunidades de Maruha e Muleheia em Namaita e Identificar as práticas desenvolvidas pelas ONGs nas comunidades de Maruha e Muleheia em Namaita. A pesquisa foi realizada por meio de consultas de algumas fontes bibliográficas de autores que estudaram o referido tema e uma pesquisa de campo em nível qualitativo, que envolveu 4 pais, 3 mães e 3 alunos para cada comunidade. O critério aplicado para a escolha desses gestores permitiu estabelecer a validade de um conjunto de observações e suspender a inclusão de novos participantes, de forma a não provocar ao pesquisador uma certa redundância ou repetição. Para a colecta dos dados deste estudo, optou-se por observação participante e entrevista semi - estruturada. A partir dos dados colhidos, foi possível concluir que as ONG funcionam como agentes facilitadores do processo de desenvolvimento das comunidades de Maruha e Muleheia em Namaita. Contudo, o que falta às ONGs é a capacidade para aceitar a própria natureza política do desenvolvimento.

Ensino superior e género em Moçambique: desafios socioculturais, e quebra de paradigmas

2025-12-18T18:32:01+00:00

Esta comunicação tem como objectivo falar sobre Ensino Superior e Gênero em Moçambique, desafios socioculturais e perspectivas diante de certos paradigmas, impostos a mulher, no processo histórico marcado por períodos de exclusão e inclusão no Ensino, nos espaços de decisão, gestão, liderança e nos de produção de conhecimento. Visto que a história dos 60 anos de Ensino Superior em Moçambique configura a nossa própria trajectória profissional e social, metodologicamente o trabalho será baseado em pesquisa bibliográfica e experiência de vida profissional como mulher, mãe, e professora que vem acompanhando as metamorfoses pelas quais o Ensino Superior tem passado, em especial no tocante ao gênero. Esperamos que esta comunicação seja um incentivo para uma quebra de paradigmas socioculturais que predestinam a mulher essencialmente para a gestão doméstica, abrindo horizontes que colocam e perspectivam a mulher como protagonista nos espaços de decisão, de ciência, tecnologia e de gestão do Ensino Superior.

Papel do director da escola na motivação dos professores para a realização de tarefas escolares.

2025-12-18T19:29:32+00:00

O trabalho escolar dos professores sugere a realização de várias tarefas escolares. Para o efeito, supõe-se que os professores poderão melhor desempenhar as suas responsabilidades se os mesmos estiverem motivados, razão pela qual, enquanto funcionários, é da responsabilidade dos directores de escolas, a partir de processos de gestão, contribuírem para que estes professores alcancem níveis desejáveis de motivação. É a análise desta contribuição que está em causa neste artigo, partindo da realidade de dois institutos industriais e um comercial, ambos da cidade de Maputo, numa amostra de 60 professores, tendo como fundamento uma concepção teórica centrada sobre o modelo de gestão participativa e, assim, foi possível ter elementos que sustentam a forma como os directores de escolas influem sobre a motivação dos professores, o nível de motivação destes professores e as estratégias que os directores de escolas usam para motivar os professores.

. A Implementação do Ensino Bilingue como vector para a preservação da Identidade Cultural dos povos macua da província de Nampula-Moçambique

2025-12-18T19:43:17+00:00

Este estudo tem como objetivo principal analisar como a implementação do ensino bilíngue nas escolas da periferia da Província de Nampula contribui para a preservação da identidade cultural dos alunos de origem macua. A pesquisa parte da questão de investigação: De que maneira a implementação do ensino bilíngue nas escolas da periferia da Província de Nampula contribui para a preservação da identidade cultural dos alunos de origem macua? A realidade sociolinguística de Moçambique, marcada por uma rica diversidade étnica e linguística, coloca em evidência a importância de políticas educacionais que valorizem as línguas locais. No caso dos macuas, maior grupo etnolinguístico da Província de Nampula, a introdução do ensino bilíngue, que combina o uso da língua portuguesa com a língua materna (em particular o Emakhuwa), nas escolas periféricas representa uma estratégia crucial para o fortalecimento e a valorização da cultura local. Ao integrar a língua e os saberes tradicionais no currículo escolar, o ensino bilíngue favorece a construção de uma identidade cultural mais sólida entre os alunos, ao mesmo tempo em que facilita a aprendizagem por meio de uma língua que lhes é familiar.

Nazarete Justino Raice

2025-12-18T19:52:59+00:00

A pesquisa centrou-se em analisar a "Importância da Ética no Agir Político" que consiste na moderação em vista ao bem comum. A metodologia usada é bibliográfica, e recorreu-se à técnica hermenêutica de interpretação e análise crítica de textos. A pesquisa concluiu que o convívio entre indivíduos na comunidade é necessário porque visa o bem individual e colectivo da comunidade. É em vista ao bem que consiste a complementaridade entre política e ética. A relevância do tema cinge-se em fortalecer a cidadania, garantindo o agir justo e moderado de todos. Neste sentido, a ética é fundamental no agir político porque preocupa-se pelo bem colectivo das pessoas e não no privilégio particular de alguns. A ética garante que os princípios políticos (de igualdade, de justiça e direitos humanos) sejam respeitados. Ao não respeitá-los abre-se a possibilidade da prática da corrupção e respeitá-los garante-se o bem-estar da sociedade. O tema é interdisciplinar porque a política e a ética não são áreas isoladas. As preocupações e decisões da política e da ética são complexas, por isso as diferentes áreas de conhecimento garantem um agir político moderado em vista do bem de todos.

DOSSIÊS TEMÁTICOS & TEMAS LIVRES EM EDUCAÇÃO E HUMANIDADES

2025-12-18T20:44:22+00:00

SUMÁRIO E FICHA CATALOGRÁFICA

Apresentação: novos avanços em estudos e pesquisa em ciências e humanidades

2025-12-18T20:52:04+00:00

Com grande satisfação e gratidão aos colaboradores, temos a honra de publicar o
presente volume da Revista Educação e Humanidades com 47 (quarenta e sete) artigos de
diversos contextos históricos, acadêmicos: Brasil, México, Moçambique e Angola. Com essa
publicação o periódico completa 7 (sete) anos de existência e centenas de artigos inéditos
publicados celebrando o apoio dos pesquisadores ao periódico para divulgar estudos e
pesquisas.
O volume está organizado em três partes:
-Dossiê temático nacional sobre o PIBIB- IEAA-UFAM – Humaitá, Amazonas
-Temas livres em Educação e Humanidades
-Dossiê temático Internacional – Universidade Rovuma, Nampula, Moçambique
O corpo editorial, honrado com as colaborações que distinguem o periódico que se
consolida como de caráter internacional desde sua criação em 2020, reconhece o mérito e
importância das iniciativas de investigações publicadas.
O propósito final é que a leitura e o estudo dos artigos publicados contribuam para
aprofundar conceitos e compreensão dos temas publicados por parte dos leitores em geral, em
especial pesquisadores afins, estudantes de graduação e pós-graduação e lideranças
profissionais com atuação nos respectivos campos científicos.
Boa leitura e avanços em novos estudos e pesquisas

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Cordiais saudações do Corpo Editorial da REH

DOSSIÊ PIBID- IEAA- UFAM- HUMAITÁ APRIMORAMENTO DOCENTE: EXPERIÊNCIAS NOS PROGRAMAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA E RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

2025-12-18T20:56:26+00:00

As reflexões acerca da formação docente, exige olhares atentos aos diferentes meios que
possam proporcionar enriquecimento a formação teórico-prática de estudantes de cursos de
licenciaturas, bem como aos contextos escolares e as políticas públicas para este fim,
considerando, sobretudo, as singularidades e especificidades das experiências docentes. Nas
experiências docentes por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
(PIBID), o licenciado vivencia os desafios da prática. Essas vivências estimularam a elaboração
de relatos que contribuíram para a formação docente, integrando as Instituições de Ensino
Superior (IES) e a educação básica da rede pública e privada, com práticas pedagógicas
inovadoras e interdisciplinares. E ainda, contribuíram para a construção e a valorização da
consciência profissional docente dos licenciandos.
Motivadas por debates teóricos e práticos, tais iniciativas destacam experiências que atravessam
fronteiras contextuais e disciplinares considerando os desafios enfrentados na formação docente
inicial.
Assim, com este dossiê, intenciona-se compreender de forma mais ampla, a iniciação à
formação docente e seus modos de ser, estar e aprender, de diferentes atores em diferentes
contextos formativos. Por fim, esse dossiê considera os professores e pedagogos em formação
como agentes produtores de reflexões, práticas e conhecimentos, afirmando-se como
transformadores educacionais.
Neste sentido, pretende-se promover debates e reflexões sobre a prática docente inicial e a
participação dos discentes licenciados, sendo o principal objetivo deste dossiê divulgar as
experiências que refletem a importância do programa PIBID e a diversidade das vivências
formativas na educação básica.
Assim, a Revista Educação e Humanidades (REH) e as organizadoras convidam pesquisadores
orientadores, licenciados e estudantes com experiências no PIBID e RP a aprofundar suas
reflexões com a leitura dos artigos de relato de experiências que integram o dossiê.
Angela Maria Goncalves de Oliveira- angelabiase@ufam.edu.br
Marlene D’Aroz - marlenedaroz@ufam.edu.br
Simone de Alencar Oliveira - simonealencar@ufam.edu.br
Organizadoras do Dossiê

Apresentação dossiê temático: identidade, desenvolvimento, políticas públicas e educação

2025-12-18T21:00:30+00:00

Este Dossier temático intitulado Identidade, Desenvolvimento, Políticas Públicas e Educação,
integra temas relacionados a dois eixos. O primeiro eixo é de identidades e o segundo trata de
desenvolvimento, políticas públicas e educação. Todos os textos são fruto de pesquisas,
algumas concluídas e outras, em andamento, nos níveis de mestrado e Doutoramento.
Como forma de divulgar as pesquisas, foi feita a compilação destes textos com o objectivo de
compartilhar e divulgar estas valiosas reflexões, através de uma publicação. Em relação ao
primeiro eixo temático, a respeito de identidades, as reflexões abordadas pelos autores são
deveras importantes, pois trazem um olhar sobre a importância da preservação da nossa
identidade em meio a um mundo globalizado, onde, de certa forma, reinam identidades
hegemónicas. Vivemos numa época de crise de identidades, onde, as identidades locais acabam
sendo invisibilizadas, diante de padrões identitários e culturais reinantes de cunho
evolucionista. Nesta visão, as indentidades mais fortes imperam sobre as menos fortes e estas
tendem a desaparecer, caso não haja esforço e vontade política das nações para preservá-las.
São frutos disso, as actuais tendências de clareamento da cor da pele com recurso a vários
produtos cosméticos. Do outro lado, os autores deste dossier temático trazem dados de extrema
importância a respeito de como as comunidades se organizam e atribuem uma identidade aos
locais onde pertencem, baseados em contextos locais. Portanto, contextos e situações locais
ditam e contribuem para a atribuição de novas identidades que fazem sentido no contexto
endógeno. A segunda parte temos uma diversidade de pesquisas que trazem reflexões sobre o
Desenvolvimento, Políticas Públicas e Educação. Todo este acervo enriquece esta coleção e no
cômputo geral, os trabalhos trazem uma grande contribuição no campo da ciência.
A UFAM e a todos os pesquisadores da UniRovuma, que contribuíram para que esta coleção
fosse possível, vai o nosso sincero agradecimento.

António Alone Maia, UniRovuma, Moçambique.
E-mail: alonemaia13@gmail.com