Revista Ensino de Ciências e Humanidades - Cidadania, Diversidade e Bem Estar- RECH

RECH - REVISTA ENSINO DE CIÊNCIAS E HUMANIDADES

Profa. Dra. Eulina Maria Leite Nogueira — 2025-01-02

Neste volume, constam 31 artigos rubricados por pesquisadores do Brasil e exterior oriundos de pesquisas e estudos sobre as mais diversas temáticas no campo da educação como políticas públicas, educação especial, metodologias de ensino e as dificuldades de aprendizagem, o ensino da matemática e da física, a educação sexual, educação ambiental, ensino da biologia, educação do campo e educação indígena. Ou seja, apresentamos um aporte teórico sobre as temáticas presente no âmbito do processo educacional e, esperamos, que possam contribuir no embasamento e discussões sobre a educação.

Apresentação: Avanços em estudos e pesquisa no domínio da educação e humanidades

Corpo editorial 6

Impactos do IDEB no Contexto Escolar: Uma Revisão de Literatura 9-30

Andreza Texeira de Aquino; Simône Oliveira de Alencar & Eulina Maria Leite Nogueira

Dificuldades e possibilidades no ensino de Língua Inglesa: uma revisão de literatura sistemática 31-47

Bárbara Benedita Mendes Brito; Eliane Regina Martins Batista & Eulina Maria Leite Nogueira

O estado do conhecimento das pesquisas sobre Astronomia para pessoas com deficiência visual 48-71

Cleison da Silva Correia; Elizabeth Tavares Pimentel; Vanessa Silva Lustosa & Renato Abreu Lima

Formação continuada para professores a Educação Infantil: Evidências em produções sobre a temática em questão 72-93

Clemilce Martins Corrêa Magalhães & Vera Lúcia Reis da Silva

Metodologias Utilizadas no Ensino de Botânica na Disciplina de Biologia 94-110

Daniela de Moraes Batista & Renato Abreu Lima

Educação Ambiental nos Anos Iniciais: uma Revisão Bibliográfica 111-130

Ednelza Rodrigues de Souza; Eliane Regina Martins Batista; Eulina Maria Leite Nogueira & Renato Abreu Lima

Práticas educativas na educação especial com foco na educação inclusiva no Amazonas 131-151

Elizangela Freire Vidal, Eulina Maria Leite Nogueira, Renato Abreu Lima & Eliane Regina Martins Batista

O Ensino de História: os Estudos das Populações Indígenas no Ensino Fundamental II de Acordo com a lei 11.645 de 10 de março de 2008 e a BNCC 152-176

Erick de Brito Sampaio, Rozane Alonso Alves, Eliane Regina Martins Batista & Eulina Maria Leite Nogueira

A Residência Pedagógica na Formação Inicial de Professores: Uma Análise de Produções Acadêmicas no Catálogo de Teses e Dissertações 177-201

Felipe Almeida Batista, Renato Abreu Lima & Euricléia Gomes Coelho

A Relevância dos Estudos Culturais no Brasil: Identidade, Diversidade e Mídia no Contexto Contemporâneo 202-222

Frank Moreira Carvalho & Renato Abreu Lima

O Ensino de Biologia e a Alfabetização Científica em Botânica 223-239

Geiziane Gama dos Santos, Eliane Regina Martins Batista, Eulina Maria Leite Nogueira & Renato Abreu Lima

Uma Revisão de Literatura Acerca da Leitura e Escrita na Educação Infantil 240-261

Isomar Portela do Carmo, Adriana Francisca de Medeiros & Eliane Regina Martins Batista

A literatura infantil na educação do campo e o professor como mediador 262-280

Jhennifer Gabrielly Castro Nunes Do Nascimento & Marlene Schüssler D’Aroz

A dimensão subjetiva dos processos educativos: contribuições da psicologia sócio-histórica para a apreensão da realidade 281-298

João Paulo Montalvão Silva, Renato Abreu Lima & Josemar Farias da Silva

O livro didático e o ensino de química: Uma revisão integrativa em bancos de dados do periódico capes 299-324

Kayllan Virgilio Aleixo Diogo, Heron Salazar Costa, Renato Abreu Lima & Euricléia Gomes Coelho

Deficiência Visual: Políticas, Estratégias, Ensino e Práticas Docentes em Salas Regulares 325-341

Marceli Damasceno Rodrigues, Jusiany Pereira da Cunha dos Santos, Eliane Regina Martins Batista & Eulina Maria Leite Nogueira

O Egresso na Perspectiva do Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior – SINAES 342-359

Merlotti Fabiano, Renato Abreu Lima & Euricléia Gomes Coelho

Avaliações Externas: implicações e perspectivas no contexto educacional 360-377

Rita Diniz Barboza, Ângela Maria Gonçalves de Oliveira, Eulina Maria Leite Nogueira &Eliane Regina Martins Batista

O Contexto da Educação Sexual e o Ensino de Ciências o que nos falam as pesquisas 378-396

Ronaldo Monteiro de Oliveira, Roberto Adonias de Paula & Euricléia Gomes Coelho

A educação do campo no ensino médio presencial mediado por tecnologia em territórios rurais do Amazonas: uma revisão integrativa de 2007 a 2024 397-424

Rosenildo de Souza Trindade, Eulina Maria Nogueira Leite, Eliane Regina Martins Batista & Renato Abreu Lima

Uma Análise da Educação Inclusiva Dentro do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Humanidades (PPGECH) do Instituto de Educação Agricultura e Ambiente (IEAA) UFAM 425-443

Rositania Campos Diniz, Renato Abreu Lima & Josemar Farias da Silva

Uma abordagem sobre a importância da educação sexual no contexto escolar: O estado do conhecimento 444-463

Samuel Magalhães Caetano, Euricléia Gomes Coelho & Renato Abreu Lima.

As Estratégias Didáticas no Ensino de Ciências: um Estado do Conhecimento 464-496

Sthefanie Felix da Rocha, Euricléia Gomes Coelho & Renato Abreu Lima

Infraestrutura escolar como fator motivacional no ensino-estudo-aprendizagem – uma pesquisa comparada Guiné-Bissau (Mansabá)/Brasil (Humaitá-Amazonas) 497-521

Ussumane Baldé, Suely A. do N. Mascarenhas, António Alone Maia &Eulina M. Leite Nogueira

Discalculia: um mapeamento das publicações nos periódicos da CAPES 522-543

Vanessa Silva Lustosa, Cleison da Silva Correia, Guilherme Abadia da Silva & Elizabeth Tavares Pimentel

O Processo de ensino-aprendizagem das derivadas 544-561

Abrantes Ângelo Luís Gomes & Nurys Cervantes Hinojosa

Ângulo entre dois vectores na 10.ª classe 562-580

Alberto Maneco Camilo & António Romeu Sardinha

O cálculo da distância entre dois pontos no plano 581-598

António Sabino Alberto & Armando Bellany Horácio António

Ensino de problemas que envolvem a equações do 1.° grau na 7.ª classe 599-615

Fernando Felisberto Nunda & Ilde Marcelino Cassungo Senhama

Uma reflexão sobre a prática docente no ensino-aprendizagem da resolução de equação do 2.º grau incompleta 616-635

Manuel Panzo Muluta, Leonel Alberto Augusto de Almeida & Pedro Cardoso da Silva

Função real de uma variável real na 10.ª classe do ensino secundário geral, Sumbe/Angola 636-656

Edivânio Da Ressurreição Manuel Samuel, Emílio Ngongo Lucunde Chimuco & Pedro Cardoso da Silva

Avanços em estudos e pesquisa no campo do ensino de ciências e humanidades

Profa. Dra. Eulina Maria Leite Nogueira — 2025-01-02

A pesquisa científica no Brasil tem avançado em diversas áreas do conhecimento e, tem contribuído para o desenvolvimento social, econômico, educacional, político e cultural. Assim, precisamos pensar o viés da pesquisa no campo do ensino de ciências e humanidades como uma estratégia de contribuir para a qualidade socialmente referenciada é uma das condições para a emancipação para a emancipação do ser humano em todos os seus aspectos.

Nessa perspectiva foi conduzida as discussões entorno de diversas temáticas na disciplina Pesquisa em Educação, apresentando diversas possibilidades de pensar e fazer uma educação que possibilite aos seus sujeitos reflexos críticas sobre sua realidade. Nesse sentido, apresentamos o primeiro volume da RECH de 2025 inaugurando um novo formato de publicação fluxo contínuo que irá nos proporcionar a possibilidade de publicar diversas pesquisas no âmbito do ensino de ciências e Humanidade.

Impactos do IDEB no Contexto Escolar: Uma Revisão de Literatura

Andreza Texeira de Aquino — 2025-01-02

Este texto analisa o impacto do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), no contexto escolar e sua relação com práticas pedagógicas de gestores, pedagogos e professores. A pesquisa baseia-se em uma revisão de literatura, analisando dissertações no período de 2007 a julho de 2024, encontradas no Portal de Periódicos da CAPES e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD). Os descritores utilizados foram “IDEB”, “Desempenho” e “Práticas Pedagógicas”. A análise e discussão dos resultados está organizada em três subseções: os resultados educacionais e seus significados, a gestão escolar e seu impacto nas avaliações externas, e a influência dessas avaliações nas práticas docentes. O estudo conclui que a gestão escolar desempenha papel crucial na melhoria dos resultados do IDEB, destacando a importância de liderança eficaz, planejamento colaborativo e acompanhamento pedagógico. No entanto, o uso dos dados do IDEB para o desenvolvimento contínuo dos professores ainda precisa ser aprimorado. Além disso, as avaliações externas influenciam as práticas docentes, focando o trabalho dos professores no desempenho dos alunos em testes padronizados.

Palavras-chave: IDEB; Avaliação Externa; Práticas Pedagógicas; Gestão Escolar; Práticas Docentes.

Dificuldades e possibilidades no ensino de Língua Inglesa: uma revisão de literatura sistemática

Bárbara Benedita Mendes Brito — 2025-01-02

São diversos os desafios enfrentados pelos docentes de Língua Inglesa em escolas públicas, dentre estes, destacam-se a falta de formação continuada, desinteresse e indisciplina dos alunos, a carência de recursos educacionais tecnológicos ou materiais didáticos adequados à realidade escolar. Nesse contexto, o presente artigo intentou investigar, por meio de uma revisão de literatura sistemática, quais são as maiores dificuldades encontradas pelos professores de Língua Inglesa no Ensino Fundamental, bem como, em que medida as tecnologias digitais estão sendo utilizadas como ferramentas no processo de ensino e aprendizagem. O percurso metodológico deu-se pela revisão de literatura sistemática realizada em 2023, no recorte temporal de busca nos anos de 2014 a 2023, no banco de dados do Portal de Periódicos da CAPES. Os resultados da pesquisa apontam a insatisfação da grande maioria dos docentes para com a desvalorização do componente curricular de Inglês, assim como, identificou possibilidades de estratégias de práticas pedagógicas aliadas a recursos digitais para aprimoramento das práticas docentes em sala de aula.

Palavras-chave: Ensino e aprendizagem; Língua Inglesa; Tecnologias; Revisão de literatura; Revisão sistemática.

O estado do conhecimento das pesquisas sobre Astronomia para pessoas com deficiência visual

Cleison da Silva Correia — 2025-01-02

Embora as políticas sejam importantes para processo de inclusão do aluno com deficiência visual, só elas não garantem efetivamente a inclusão desses alunos. Assim, entende-se que muito ainda precisa ser feito em relação à inclusão efetiva da pessoa com deficiência em todos os espaços sociais. No contexto da educação inclusiva em Astronomia, este trabalho buscou fazer o levantamento do estado do conhecimento de pesquisas que tratam sobre a Astronomia para pessoas com deficiência visual. Para este levantamento estabeleceu-se como recorte temporal o período de 2000 a 2024, nas bases: Produções Científicas do PPGECH, Revista Ensino de Ciências e Humanidades (RECH), Banco de Dissertações do PPGECH, Portal de periódico da CAPES, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). A partir desse levantamento, verificou-se que ocorreu um crescimento nos últimos 7 anos do número de trabalhos que tratam dessa temática e que estes apresentaram dois enfoques: prático-aplicáveis que se referem a abordagens de construção e/ou aplicação de materiais didáticos; e investigativo-teórico que engloba pesquisas bibliográficas, estudos pedagógicos, etc. Portanto, esta pesquisa contribui na constituição de um levantamento que permitirá conhecer mais sobre essa temática e que esta contribuirá com futuros estudos acadêmicos sobre educação inclusiva para a pessoa com deficiência visual.

Palavras-chave: Levantamento bibliográfico; Astronomia; Inclusão; Cego.

Formação continuada para professores a Educação Infantil: evidências em produções sobre a temática em questão

Clemilce Martins Corrêa Magalhães — 2025-01-02

Este artigo tem como objetivo identificar evidências sobre a formação continuada de professores da Educação Infantil em pesquisas publicadas no período de 2010 a 2022. O estudo de abordagem qualitativa do tipo estado do conhecimento, foi em busca de resposta para o seguinte problema: O que as pesquisas indexadas na Base de Dados de Teses e Dissertações evidenciam sobre formação continuada de professores da educação infantil? A leitura flutuante foi a base para a identificação dos resultados evidenciados sobre a temática em questão. Dos dez trabalhos selecionados os resultados demonstraram que as pesquisas identificam uma conexão entre a formação continuada e a melhoria da qualidade do ensino, ressaltando a importância do desenvolvimento profissional como fator-chave para a promoção de práticas pedagógicas significativas. Também refletem a diversidade de formas e modelos de formação continuada, que vão desde oficinas e cursos até programas de mentorias e redes de apoio. Os estudos também indicam a necessidade de maior articulação entre as políticas públicas e as práticas formativas oferecidas para garantir que os professores tenham acesso a oportunidades de formação que realmente atendam às demandas do contexto educacional contemporâneo.

Palavras-chave: Formação continuada; Professores; Educação Infantil.

METODOLOGIAS UTILIZADAS NO ENSINO DE BOTÂNICA NA DISCIPLINA DE BIOLOGIA

Daniela de Moraes Batista — 2025-01-02

Repassar o conhecimento de diversas formas é importante para aprendizagem do aluno, determinado como o mesmo irá assimilar os conhecimentos, com isso é importante avaliar de que forma irá ser aplicado os assuntos. A botânica é um tema que pode ser trabalhado de diversas maneiras, adentrando no ensino de biologia com essa temática. Logo o objetivo é fazer um levantamento bibliográfico de quais metodologias são usadas no Ensino de Biologia para ensinar a temática botânica. Esta pesquisa é de cunho qualitativa, o levantamento dos artigos foi realizado na base de periódicos (CAPES), nos anos de 2020 a 2024, utilizando as palavras-chaves “metodologias, ensino de Botânica e ensino de Biologia”, encontrado assim 67 resultados acerca da temática, posteriormente aos critérios apareceram 30 artigos, foi feita uma análise dos títulos, dos resumos e do artigo na íntegra, quando necessário restando assim 9 artigos. As metodologias encontradas nos artigos foram; produção de um guia para as aulas práticas de botânica; herbário de plantas medicinais, dois abordando aula experimental, jardim sensorial, dois abordando aula prática, feiras de ciências e botânica no cordel. Os textos resultaram em uma variedade de temas envoltos na temática, isso é muito interessante, pois não foi abordado só um conteúdo em si, foi possível identificar um olhar interdisciplinar e multidisciplinar nos artigos isso é muito bom, no que diz respeito ao ensino-aprendizagem aluno/professor. Portanto este estudo se tornar viável é importante, pois nele temos opções de metodologias e práticas pedagógicas que podem ser usadas por outros professores.

Palavras-chave: aula experimental; ensino de ciências; práticas pedagógicas.

Educação ambiental nos anos iniciais: uma revisão bibliográfica

Ednelza Rodrigues de Souza — 2025-01-02

Este estudo tem como objetivo analisar a produção científica relacionada à educação ambiental nesse contexto, destacando as principais investigações e questões emergentes. O enfoque se dá na compreensão das abordagens pedagógicas, das práticas educativas adotadas e das bases teóricas que sustentam a integração da educação ambiental no currículo escolar. A pesquisa foi conduzida por meio de uma revisão sistemática da literatura, utilizando bases de dados renomadas como a Scientific Online Library - SciELO e o Google Acadêmico, com foco na educação ambiental a ser trabalhada com crianças no Ensino Fundamental. A análise dos estudos revela a importância de uma abordagem contínua e integrada da educação ambiental, identificando tanto os desafios quanto as possibilidades destacadas nos estudos. Os resultados sublinham a necessidade de superar barreiras como a falta de recursos didáticos adequados e a formação insuficiente de professores, enquanto enfatizam a relevância de estratégias pedagógicas que promovam a conscientização ambiental desde os primeiros anos escolares. Conclui-se que, para garantir o desenvolvimento sustentável e o fortalecimento do papel da educação ambiental na formação de cidadãos críticos e conscientes, é imprescindível adotar práticas pedagógicas e enfrentar os desafios identificados pela literatura para efetivar a educação ambiental na escola e no país.

Palavras-chave: Anos Iniciais; Educação Ambiental; Práticas pedagógicas; Revisão sistemática.

Práticas educativas na educação especial com foco na educação inclusiva no Amazonas

Elizangela Freire Vidal — 2025-01-02

Estudar a importância da educação inclusiva no Brasil é extremamente fundamental, pois, é sabido que ao longo da história este grupo de pessoas estiveram à margem, seja no âmbito educacional, seja no social. Quando se volta o olhar mais limitado para o Amazonas, é possível evidenciar ainda mais o “descaso” para com este público. O presente trabalho tem como objetivo identificar e analisar como vêm ocorrendo as práticas educativas na Educação especial com foco na Educação inclusiva no Amazonas. Foi realizada uma revisão integrativa de 2020 a 2024, na base de dados do periódico da Capes, no campo acervo, buscar assunto e depois busca avançada. O descritor aplicado foi “educação inclusiva” ou “inclusão”. Os critérios de exclusão utilizados: artigos científicos não revisados por pares, prefácio de livro e entrevista. Os critérios de inclusão: artigos científicos em língua portuguesa, recorte temporal dos últimos 5 anos, ou seja, de 2020 a 2024 e contemplar em seu título o termo “educação inclusiva” e/ou “inclusão”. A partir deste critério foram estabelecidas categorias de análises. Os resultados evidenciaram que há uma lacuna na produção científica que trate sobre a temática da educação especial e/ou educação inclusiva no Amazonas.

Palavras-chave: Educação inclusiva. Educação Especial. Inclusão. Práticas educativas.

O ENSINO DE HISTÓRIA: OS ESTUDOS DAS POPULAÇÕES INDÍGENAS NO ENSINO FUNDAMENTAL II DE ACORDO COM A LEI 11.645 DE 10 DE MARÇO DE 2008 E A BNCC

Erick de Brito Sampaio — 2025-01-02

A Lei 11.645/2008 e a Base Nacional Comum Curricular buscam promover a inclusão das culturas afro-brasileira e indígena no ensino de História. A Lei 11.645/2008 estabelece a obrigatoriedade de ensinar essas culturas nas escolas brasileiras, corrigindo uma visão eurocêntrica da História. A BNCC complementa essa legislação ao buscar tratar das diretrizes pedagógicas para uma abordagem mais inclusiva. A análise do livro didático de História do 6º ano do ensino fundamental II “Superação” revela esforços significativos para refletir essas diretrizes, apresentando uma visão mais rica e diversificada das culturas indígenas e afro-brasileiras. No entanto, a implementação enfrenta desafios, como resistência à mudança e necessidade de formação contínua dos professores. Criar espaços de diálogo, estabelecer parcerias comunitárias e produzir materiais didáticos adequados são essenciais para superar essas dificuldades. A educação brasileira deve continuar avançando na valorização da diversidade cultural para construir uma sociedade mais justa e inclusiva.

Palavras-chave: Diversidade Cultural. Reforma Educacional. Culturas Indígenas. História Afro-brasileira. Análise de livro didático.

A Residência Pedagógica na Formação Inicial de Professores: Uma Análise de Produções Acadêmicas no Catálogo de Teses e Dissertações

Felipe Almeida Batista — 2025-01-02

A formação inicial de professores é essencial para garantir uma educação de qualidade, sendo a residência pedagógica (PRP) um programa central nesse processo. O PRP busca aprimorar a formação dos licenciandos, promovendo a integração entre teoria e prática em ambientes escolares reais. Este estudo visa analisar como o PRP tem sido abordado em teses e dissertações, com foco em suas contribuições para o desenvolvimento profissional docente. A pesquisa utilizou o método de “estado do conhecimento”, analisando produções científicas dos últimos 10 anos (2013-2023) no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Foram selecionados 12 trabalhos para análise, seguindo um processo de leitura exploratória, seletiva e análise dos resultados. Os resultados mostram que o PRP é altamente valorizado por permitir aos licenciandos vivenciar a prática docente de maneira imersiva, o que contribui para o desenvolvimento de habilidades pedagógicas e para a consolidação profissional. A diversidade metodológica nos trabalhos, como abordagens qualitativas e quantitativas, enriquece a análise, trazendo diferentes perspectivas sobre o impacto do PRP na formação inicial de professores.

Palavras-chave: Formação docente, Estado do conhecimento, educação.

A RELEVÂNCIA DOS ESTUDOS CULTURAIS NO BRASIL: IDENTIDADE, DIVERSIDADE E MÍDIA NO CONTEXTO CONTEMPORÂNEO

Frank Moreira Carvalho — 2025-01-02

Este artigo aborda a temática dos Estudos Culturais, explorando suas origens, principais conceitos e aplicações no contexto brasileiro. A partir de uma revisão bibliográfica, o trabalho objetiva proporcionar uma compreensão aprofundada sobre o campo dos Estudos Culturais, destacando sua importância para a análise crítica das dinâmicas sociais, políticas e culturais contemporâneas. Este estudo se propõe a analisar como os Estudos Culturais têm sido fundamentais na construção de uma compreensão crítica das práticas culturais e sociais no Brasil. Os subtemas abordados incluem a definição e evolução dos Estudos Culturais, a intersecção com a identidade e a diversidade cultural, o papel da mídia, a relação com a educação e as contribuições de autores brasileiros. A metodologia utilizada baseia-se em uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório, com análise de fontes secundárias. Os resultados indicam a relevância dos Estudos Culturais para a compreensão das complexas relações culturais no Brasil, contribuindo para uma visão mais inclusiva e crítica da sociedade. Ao explorar as diferentes abordagens teóricas e metodológicas adotadas por diversos autores brasileiros, conclui-se que os estudos evidenciam como esses estudos oferecem ferramentas essenciais para desvelar as estruturas de poder, as desigualdades e as formas de resistência presentes nas manifestações culturais.

Palavras-chave: Estudos Culturais; Diversidade Cultural; Origens.

O ENSINO DE BIOLOGIA E A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA EM BOTÂNICA

Geiziane Gama dos Santos — 2025-01-02

O Ensino de Biologia voltada para Botânica tem como finalidade oferecer um conhecimento vasto de plantas que em sua maioria é desconhecida, principalmente quando se trata de plantas que podem ser consumidas pelo ser humano, demonstrando assim, a preocupação de se utilizar estratégias de ensino que mostre a importância que elas possuem para a sobrevivência da vida na terra. Diante disso, a presente pesquisa se objetivou em realizar uma revisão da literatura, com o intuito de analisar como o tema das Plantas Alimentícias Não Convencionais (PANC) vem sendo abordado no Ensino de Biologia, como forma de compreender como está o panorama da divulgação cientifica em Botânica no Brasil, além de demonstrar a importância que a Alfabetização Científica possui em formar cidadãos críticos e conscientes. Com base nisso, foi analisado a variedade de estratégias que vêm sendo utilizadas no Ensino de Biologia enfatizando as PANC. No entanto, notou-se a nível Brasil, que são poucos os estados que divulgam como a temática vem sendo abordada, demonstrando assim a necessidade de se pensar formas de contextualizar os conceitos botânicos, para mostrar a importância que essas plantas possuem, seja na alimentação, ou como aliadas na manutenção do clima no planeta.

Palavras-chave: PANC; ensino de botânica; impercepção botânica.

UMA REVISÃO DE LITERATURA ACERCA DA LEITURA E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Isomar Portela do Carmo — 2025-01-02

O presente trabalho trata-se de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa com ênfase na revisão de literatura que objetiva investigar e analisar os debates atuais envolvendo as práticas de leitura e escrita na educação infantil. No decorrer da investigação, foram encontrados um total de 230 artigos, e a partir dos critérios delimitados foram selecionados 8 trabalhos, sendo estes organizados e analisados em 2 grupos, o primeiro grupo destaca de maneira geral as concepções sobre a presença de atividades que promovem o desenvolvimento da leitura e escrita, enquanto o segundo grupo destaca os trabalhos voltados aos cursos de formação inicial e continuada enquanto campo de preparação e capacitação de profissionais para atuarem com essas aprendizagens na educação infantil. De modo geral, os dados encontrados mostram que as discussões realizadas nos artigos giram em torno do ensino pautado na interação e na promoção de situações de uso social da língua, mas é importante destacar que são poucos os artigos que discutem práticas específicas de trabalho com a leitura e escrita nessa etapa. Além disso, os resultados evidenciam que também são poucos os artigos que discutem a importância de formações voltadas para o trabalho com foco nessas aprendizagens.

Palavras-chave: Educação Infantil; Leitura; Escrita; Concepções de ensino.

A literatura infantil na educação do campo e o professor como mediador

Jhennifer Gabrielly Castro Nunes Do Nascimento — 2025-01-02

O presente artigo aborda o ensino de literatura infantil na educação do campo enfatizando a importância do professor mediador como agente complementar dentro do ambiente escolar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico, cujo objetivo central é refletir sobre o ensino de literatura, de forma mediada em escolas do campo. Para tal, o tema foi investigado nas bases de dados Scielo e CAPES. O ensino de literatura infantil, apesar de significativos avanços, ainda carece de modos de ler e de mediar leituras, de forma que possa conduzir o aluno para uma formação leitora. O professor é ainda um transmissor de conhecimentos distante se ser mediador, uma vez que mediar é ir além da leitura, é conduzir o aluno a compreender, interpretar e aplicar o aprendizado em outras situações de aprendizagem. Na educação do campo, percebe-se a ineficácia das políticas públicas que efetivem o direito à educação de qualidade, com escolas estruturadas, material didático e literário, acesso às diferentes tecnologias e a professores com formação continuada. Podemos concluir, nesse momento, que o ensino de literatura infantil deve ter importância destacada para a formação social e educacional, em especial, a do campo.

Palavras-chave: educação do campo; literatura infantil; mediador; estrutura.

A dimensão subjetiva dos processos educativos: contribuições da psicologia sócio-histórica para a apreensão da realidade

João Paulo Montalvão Silva — 2025-01-02

No presente texto propõe uma reflexão dos contributos de propostas teórico-metodológicas subsidiadas pelo materialismo histórico-dialético bem como seus desdobramentos para a apreensão da realidade enquanto totalidade dos sujeitos. Para isso, realiza-se uma descrição da psicologia sócio-histórica ou histórico-cultural como fundamento para a formação de núcleos de significações enquanto procedimento de análise, a fim de relacionar, de forma coerente, o método ou procedimento e a apreensão da realidade dos sujeitos. Se dá ênfase a subjetividade de grupos específicos – como professores – no sentido de tratamento, nas investigações, a estes enquanto sujeitos e não meros objetos de pesquisa, enfatizando que a constituição do tecido da realidade destes atores se dá por meio da interação de dimensões como a historicidade, aspectos de ordem social, relação entre os pares, afetividade, mediação, linguagem, pensamento. Por fim, discute-se como se dá a dinâmica da formação dos núcleos de significações em suas etapas especificas como a levantamento de pré-indicadores, sistematização de indicadores e sistematização dos núcleos de significação, todos relacionados ao movimento de análise. Dessa forma, considera-se que o presente texto contribua para o debate metodológico, levando em consideração os fundamentos dessa corrente teórica para investigações, análise e interpretação de pesquisas em ensino.

Palavras-chave: Materialismo histórico-dialético; Dimensões subjetivas; Sujeitos; Núcleos de Significação.

O LIVRO DIDÁTICO E O ENSINO DE QUÍMICA: UMA REVISÃO INTEGRATIVA EM BANCOS DE DADOS DO PERIÓDICO CAPES

Kayllan Virgilio Aleixo Diogo — 2025-01-02

Este artigo busca analisar os artigos que abordam a temática do livro didático relacionado ao componente curricular química. A construção do trabalho tem uma revisão integrativa a partir da abordagem qualitativa do tipo estado do conhecimento, os descritores utilizados foram “livro didático” e “ensino de química”. A base utilizada para a pesquisa dos artigos teve como fonte disponível o periódico CAPES, plataforma que pode ser encontrada no site da UFAM, a partir dos descritores “Livro didático” e “ensino de Química”. Os resultados revelam que os artigos não apenas transmitem elementos, mas também refletem visões epistemológicas, valores sociais e práticas educativas. Perante os trabalhos analisados podem ser destacados a contextualização dos conteúdos, a utilização de estratégias de questionamento, a inclusão de textos de divulgação cientifica, a representação histórica da química e a acessibilidade para alunos. Dessa forma, podemos compreender que há espaço para aprimoramento na concepção e implementação dos materiais didáticos, visando uma educação de qualidade.

Palavras chaves: livro didático, química, CAPES, estado do conhecimento.

DEFICIÊNCIA VISUAL: POLÍTICAS, ESTRATÉGIAS, ENSINO E PRÁTICAS DOCENTES EM SALAS REGULARES

Marceli Damasceno Rodrigues — 2025-01-02

A temática da educação inclusiva avança e segue sendo objeto de reflexões abrangentes no âmbito do ensino, principalmente, no que se refere às práticas exercidas no cotidiano escolar. Com esta finalidade, este trabalho tem por objetivo analisar as produções científicas selecionadas por estarem relacionadas à deficiência visual e às práticas do ensino inclusivo. A efetivação da educação inclusiva é importante, sendo respaldada por leis que a asseguram, porém, efetivamente essas leis não são cumpridas como proposto. As escolas com alunos inclusos enfrentam grandes barreiras, nas quais se destacam as principais temáticas discutidas: a formação profissional e a prática na sala regular e no AEE. O trabalho teve como método a revisão bibliográfica integrativa, que permitiu analisar, refletir e averiguar os materiais selecionados, discutindo os pontos primordiais do ensino inclusivo. A partir dessas análises, constatou-se que muitas são as dificuldades enfrentadas no ensino inclusivo, destaca-se a adaptação do ambiente escolar, baixo investimento na formação contínua dos docentes e o acesso de recursos assistivos e adequados. Esses pontos são cruciais para o desenvolvimento integral do aluno, e sua escassez evidencia o descompasso da realidade educacional.

Palavras-chave: Deficiência Visual; Inclusão; Práticas; Ensino Regular; Docente.

O Egresso na Perspectiva do Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior – SINAES

Merlotti Fabiano — 2025-01-02

Ao longo das últimas décadas, os cursos de ensino superior precisam ser avaliados a partir do Sistema Nacional de Avaliação da educação Superior (Sinaes), para obterem a renovação do reconhecimento, dessa forma, passou-se a considerar a avaliação como um componente essencial das reformas educacionais, alinhando essas reformas aos amplos objetivos sociais e econômicos estabelecidos no cenário da globalização. Nesse contexto o egresso tem um papel essencial na avaliação da educação superior. Além de ser considerado um novo fator promotor de qualidade, junto com inovações tecnológicas, cooperação internacional e empreendedorismo, o acompanhamento dos egressos é agora reconhecido como uma política institucional importante. Portanto, este artigo tem como objetivo descrever o estado do conhecimento acerca de como os programas de pós-graduação no Brasil estão desenvolvendo pesquisas sobre a avaliação das IES com ênfase no feedback dos seus próprios egressos. Para alcançar esse objetivo foi feito um levantamento na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), utilizando os descritores “egressos” e “avaliação institucional”. Como resultado, apenas 3 dissertações, que que se aproximam do campo da pesquisa, foram encontradas. Nessas dissertações selecionadas, abordam a avaliação a partir dos egressos, mais no sentido de cumprir as diretrizes estabelecidas pelo SINAES do que para analisá-las como política, questionar seus critérios ou discutir as possibilidades de colaboração com os egressos, seus impactos e como um parâmetro para a melhoria educacional no país.

Palavras-chave: Egresso; Avaliação; Ensino superior; Pós-graduação; SINAES.

AVALIAÇÕES EXTERNAS: IMPLICAÇÕES E PERSPECTIVAS NO CONTEXTO EDUCACIONAL

Rita Diniz Barboza — 2025-01-02

RESUMO

Este artigo apresenta algumas reflexões sobre as avaliações externas no contexto educacional brasileiro. Trata-se de um artigo de revisão bibliográfica do tipo integrativa em que foi utilizado como objeto de estudo artigos, dissertações e teses publicadas no período de 2019 a 2023. O trabalho buscou responder como questão problemática as implicações e perspectivas das avaliações externas para a qualidade da educação. Considerando esses aspectos é apresentado uma breve contextualização histórica das avaliações externas e a relação com qualidade educacional a luz dos autores que trazem contribuições a respeito da temática. A pesquisa nos mostra a forte influência das avaliações na regulação dos sistemas educacionais, sugerimos com isso a necessidade de se refletir sobre o equilíbrio entre as avaliações externas e a realidade por meio das práticas pedagógicas afim de se incluir aspectos qualitativos ao se analisar a qualidade educacional.

Palavras-chave: Avaliação externa; Qualidade da educação; Contexto educacional.

O CONTEXTO DA EDUCAÇÃO SEXUAL E O ENSINO DE CIÊNCIAS O QUE NOS FALAM AS PESQUISAS

Ronaldo Monteiro de Oliveira — 2025-01-02

Este trabalho tem como objetivo realizar uma breve revisão da literatura sobre a educação sexual e o ensino de ciências, a fim de produzir uma reflexão crítica a respeito da temática, além disso fornecer orientações e informações relevantes para os estudantes, no sentido de contribuindo para a promoção da saúde sexual, o combate à discriminação e a construção de metodologias eficazes para abordar cada vez mais a temática em ambientes escolares. A metodologia utilizada é do tipo qualitativa, sendo um estado do conhecimento, para tanto, foi realizado um levantamento, resultando em 9 trabalhos (dissertações e teses), publicados entre 2012 a 2023, obtidos na base de dados da Biblioteca Digital Brasileira de teses e dissertações (BDTD). A partir dos dados percebemos que embora as práticas docentes sobre educação sexual e sexualidade no contexto escolar não sejam recentes, os resultados nos mostram que as ações são dificultadas devido à falta de formação inicial e políticas educacionais. Para tanto, constatou-se que a Educação Sexual é uma área em constante evolução, refletindo as mudanças sociais, políticas e culturais. Portanto, a pesquisa e o diálogo contínuos sobre o assunto são essenciais para contribuir com a promoção de políticas educacionais para o tema.

Palavras-chave: educação sexual, sexualidade, estado do conhecimento.

A educação do campo no ensino médio presencial mediado por tecnologia em territórios rurais do Amazonas: uma revisão integrativa de 2007 a 2024

Rosenildo de Souza Trindade — 2025-01-02

Em 2007, o governo do Amazonas implementou o ensino médio presencial mediado por tecnologia nos municípios do estado. Compreendendo o avanço tecnológico como inerente ao movimento do capitalismo, esta pesquisa, de revisão bibliográfica do tipo integrativa, tem como objetivo identificar e analisar o ensino médio mediado por tecnologia no Amazonas em estudos que dialoguem com a política de educação do campo do país. Na perspectiva da teoria crítica da educação, e seguindo as etapas de uma revisão integrativa propostas por Botelho, Cunha e Macedo (2011), definiu-se a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) como base de dados. Buscou-se dissertações que relacionaram o ensino mediado por tecnologia no Amazonas às diretrizes da educação do campo. Foram definidos os seguintes descritores: “educação do campo Amazonas”, “ensino médio presencial mediado tecnologia Amazonas”, “ensino médio presencial mediação tecnológica Amazonas” e “escolas do campo Amazonas”. Após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram estabelecidas duas categorias de análises com onze dissertações selecionadas. A primeira é “ensino médio presencial mediado por tecnologia em territórios rurais do Amazonas”, e a segunda “diretrizes e princípios da educação do campo no ensino médio mediado”. A partir das categorias propostas, discutiu-se a política da educação do campo no programa ensino médio mediado por tecnologia. Considerando as duas categorias analisadas, foi possível estabelecer um panorama de estudos já realizados e identificar as críticas a essa proposta de ensino, aplicada, principalmente, nas comunidades rurais do Amazonas, bem como as problemáticas que ainda precisam ser investigadas em pesquisas futuras.

Palavras-chave: Amazonas; Capitalismo Neoliberal; Educação do Campo; Ensino Médio Mediado por Tecnologia; Revisão Integrativa.

UMA ANÁLISE DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA DENTRO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E HUMANIDADES (PPGECH) DO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO AGRICULTURA E AMBIENTE (IEAA) UFAM

Rositania Campos Diniz — 2025-01-02

O presente artigo foi idealizado a partir da pesquisa, voltada para a construção do projeto de dissertação, despertando o interesse em analisar a produção cientifica do programa, direcionada para a educação inclusiva, sendo possível observar a preocupação dos mestrandos com a educação inclusiva e seu desenvolvimento, este estudo surge a partir do questionamento sobre as pesquisas dentro da educação inclusiva e quais as necessidades e/ou fragilidades percebidas pelos mesmo para a elaboração de suas pesquisas. Este trabalho objetiva analisar o quantitativo de pesquisas desenvolvidas no programa dentro da temática educação inclusiva, seus objetivos e métodos utilizados. Esta pesquisa é uma revisão de literatura integrativa, buscando responder os questionamentos e a relevância futura de tais pesquisas. A mesma se deu a partir de pesquisa dentro da plataforma do próprio programa, foram encontrados seis trabalhos desenvolvidos dentro da educação inclusiva, com métodos de análises diferenciadas, no entanto os métodos, buscando mais que responder questionários fechados, mas analisar as vivência envolvida dentro dos trabalhos, foi possível observar a preocupação para com a vivencia dos docentes e futuros docentes em se moldar a necessidade da reflexão para a didática do professor e os desafios enfrentados por tal classe.

Palavras-chave: Desafio da inclusão, prática pedagógica inclusiva, inclusão escolar no Amazonas, formação docente, estudo da arte.

Uma abordagem sobre a importância da educação sexual no contexto escolar: O estado do conhecimento

Samuel Magalhães Caetano — 2025-01-02

A pesquisa tem como intuito realizar um estado do conhecimento referente à temática “educação sexual”, nos aspectos que envolvem a formação docente, as práticas pedagógicas e as metodologias ativas em teses e dissertações, explorando os principais trabalhos sobre o tema, em um recorte temporal que compreende o período entre 2014 a 2024. Para o desenvolvimento do estudo, realizou-se uma investigação a partir da base de dados do Catálogo de Teses e Dissertações (CAPES) e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Durante a busca, foram encontrados 126 trabalhos, dentre os quais, foram selecionados 10 (dez) trabalhos para análise, que mais se aproximavam da temática de minha pesquisa. A partir dos dados obtidos, percebeu-se que há uma necessidade de formação pedagógica dos professores para que possam trabalhar com a temática “educação sexual” nas escolas. Além disso, as pesquisas apontam algumas práticas pedagógicas realizadas pelos docentes no interior das escolas e que os currículos de licenciatura não preparam os recém-formados para trabalhar a temática no espaço escolar. Como consideração da avaliação dos trabalhos, fica a constatação de que a “educação sexual” deve ser um compromisso da escola, embora os docentes ainda não se sintam confortáveis e seguros para trabalhá-la nas salas de aula.

Palavras-chave: Sexualidade; Educação Sexual; Ensino de Ciências; Formação docente.

As Estratégias Didáticas no Ensino de Ciências: um Estado do Conhecimento

Sthefanie Felix da Rocha — 2025-01-02

É importante ressaltar que no contexto educacional existem diversas estratégias didáticas (EDs) de ensino e aprendizagem que podem tornar o ensino mais dinâmico e atrativo, possibilitando uma maior interação entre professor e aluno, motivando-os na construção e formulação do conhecimento. Buscando abordar sobre essas questões no campo educacional, que o presente estudo tem como objetivo realizar o levantamento das estratégias didáticas abordadas no Ensino de Ciências e o processo de Formação Inicial Docente. Trata-se de uma pesquisa de carácter qualitativo, que utiliza-se o Estado do Conhecimento, no qual, baseou-se em dissertações e teses brasileiras disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Quanto aos resultados, selecionou-se 15 dissertações e 4 teses que abordaram sobre as EDs. Notou-se uma grande diversidade metodológica que pode estar sendo adotada em práticas pedagógicas no âmbito educacional, sendo importante o docente apropriar-se dessas estratégias ao abordar os conteúdos no Ensino de Ciências. Das EDs utilizadas nos estudos, tem-se como exemplos, as atividades de experimentação, jogos didáticos, ensino por investigação, ludicidade, teatro, abordagem CTSA, TICs, metodologia ativa, e entre outras. De modo geral, pode-se verificar as estratégias didáticas abordadas nos estudos, nota-se como são relevantes e importantes para o ensino de Ciências. Contudo, as EDs necessitam ser apresentadas e abordadas nos cursos de formação inicial docente, em disciplinas que envolvam práticas, didáticas e estágios, haja vista que proporcionam aos futuros docentes ferramentas necessárias para a construção de conhecimentos, saberes e aplicações, uma vez que refletirão sobre sua identidade quanto futuro profissional no campo da docência.

Palavras-chave: Ensino-aprendizagem; Estratégias Metodológicas; Estado do Conhecimento.

INFRAESTRUTURA ESCOLAR COMO FATOR MOTIVACIONAL NO ENSINO-ESTUDO-APRENDIZAGEM – Uma pesquisa comparada Guiné-Bissau (Mansabá)/Brasil (Humaitá-Amazonas)

Ussumane Baldé — 2025-01-02

Este texto, parte de uma investigação do PPPGECH_UFAM, analisa a influência das infraestruturas escolares (IE) na motivação e no desempenho acadêmico de estudantes do ensino fundamental. A pesquisa revela que 99% dos autores concordam que a IE impacta positivamente tanto a motivação quanto o rendimento dos alunos. Destaca-se que não basta ter escolas, mas é crucial que elas sejam equipadas com recursos didáticos e materiais adequados, essenciais para um ensino eficaz. A qualidade da educação está intimamente relacionada à disponibilidade de meios nas escolas; instituições com melhores infraestruturas tendem a apresentar resultados acadêmicos superiores em comparação àquelas com recursos limitados. Assim, conclui-se que a adequada equipagem das escolas é fundamental para a motivação e o sucesso acadêmico dos alunos, especialmente na educação básica no Brasil e na Guiné-Bissau.

Palavras-chave: Ensino comparado; Infraestrutura escolar; Escola pública Guiné-Bissau (Mansabá) e Brasil (Humaitá-Am); Recursos didáticos e matéticos.

Discalculia: um mapeamento das publicações nos periódicos da CAPES

Vanessa Silva Lustosa — 2025-01-02

Este artigo examina o campo da discalculia, destacando a evolução da pesquisa e as tendências recentes. O objetivo é realizar um mapeamento bibliográfico da produção científica sobre discalculia no Portal de Periódicos da CAPES, utilizando uma abordagem qualitativa e bibliográfica para o período de 2000 a 2024. Foram identificados 21 trabalhos, evidenciando um aumento significativo no interesse pelo tema a partir de 2011. A análise revela uma concentração predominante das publicações no Sudeste e no Sul do Brasil. Os estudos abrangem várias áreas, como avaliação, intervenções pedagógicas, formação de educadores e uso de tecnologias educacionais. Além disso, a pesquisa revelou uma variação terminológica entre os termos "transtorno", "distúrbio" e "dificuldades de aprendizagem", o que dificulta a comparação e a coesão entre os estudos. As produções analisadas ressaltam a necessidade de capacitar os educadores para identificar e intervir de maneira eficaz nos casos de discalculia.

Palavras-chave: Formação de Professores; Intervenções pedagógicas; Diagnóstico.

O Processo de ensino-aprendizagem das derivadas

Abrantes Ângelo Luís Gomes — 2025-01-02

A principal tarefa do professor é realizar uma transposição didáctica, transformar do conhecimento científico em conhecimento escolar, passível de ser compreendido pelos alunos, como defende Freire (2011), em seu livro Pedagogia da Autonomia. Este trabalho foi motivado pelo seguinte problema científico: Qual é o estado actual do processo de ensino-aprendizagem da Derivada de uma função na 11.ª classe do curso de Ciências Económicas e Jurídicas no Liceu do Sumbe, Cuanza Sul, Angola? E consequentemente tem como objectivo geral, avaliar o processo de ensino aprendizagem da Derivada de uma função na 11.ª classe do curso de Ciências Económicas e Jurídicas no Liceu do Sumbe, Cuanza Sul, Angola. A investigação é do tipo qualitativa com enfoque descritivo e de natureza teórica-prática com o suporte dos métodos empíricos e teóricos.

Palavras-chave: Processo de ensino aprendizagem; Definição de derivada; Derivadas de funções.

ÂNGULO ENTRE DOIS VECTORES NA 10.ª CLASSE

Alberto Maneco Camilo — 2025-01-02

O estudo dos ângulos entre dois vectores é fundamental em diversas áreas da Matemática e suas aplicações. Através do produto escalar é possível determinar o ângulo entre dois vectores, uma operação que auxilia na compreensão das relações geométricas em diferentes dimensões. Este trabalho apresenta no decorrer do texto, uma revisão teórica e metodológica sobre a temática, resultante da observação de uma aula na 10.ª classe do Instituto Politécnico do Sumbe, na Província do Cuanza Sul, em Angola, no Ano lectivo 2023/2024. A aula foi transmitida com uma certa insegurança, devido a falta de preparação didáctico-pedagógica consubstanciada na não utilização dos recursos didácticos disponíveis. O objectivo desse estudo é aprofundar a prática do cálculo do ângulo entre dois vectores por meio de uma metodologia de estudo do tipo qualitativa, com enfoque descritivo. Espera-se mediante uma revisão bibliográfica, melhorar as aplicações desse conceito em áreas práticas como física, engenharia e computação gráfica.

Palavras-chave: Ângulos. Geometria plana. Vectores.

O CÁLCULO DA DISTÂNCIA ENTRE DOIS PONTOS NO PLANO

António Sabino Alberto — 2025-01-02

O estudo explorou o potencial das actividades de base do Programa de Matemática da 10.ª Classe, do 2.º Ciclo do Ensino Secundário Geral de Angola referente ao cálculo da distância entre dois pontos no plano. O ensino deste tópico é fundamental para o desenvolvimento das habilidades matemáticas nos alunos, especialmente no estudo da Geometria Analítica. Este artigo tem como objectivo analisar metodologias eficazes para o ensino desse conceito no contexto do ensino médio, com foco na utilização dos métodos matemáticos harmonizados aos princípios didácticos. Segundo Silva (2020), o desenvolvimento do raciocínio lógico e espacial é facilitado pela compreensão da fórmula da distância entre dois pontos, que tem suas bases no Teorema de Pitágoras. A metodologia utilizada é do tipo qualitativo com enfoque descritivo. Para a recolha de dados foi utilizado uma grelha de observação de aulas. Espera-se que os leitores desse estudo venham a melhorar as suas práxis pedagógicas.

Palavras-chave: Distância. Geometria Analítica. Matemática. Pontos.

ENSINO DE PROBLEMAS QUE ENVOLVEM A EQUAÇÕES DO 1.° GRAU NA 7.ª CLASSE

Fernando Felisberto Nunda — 2025-01-02

O presente estudo aborda o ensino de problemas que envolvem a equações do 1.º grau na 7.ª classe do Complexo Escolar N.º 3 Calomanda, no Huambo. O objectivo geral deste trabalho é analisar a resolução de problemas que conduzem a equações do 1.º grau nessa instituição. Quanto à metodologia, é de tipo quantitativo, foi realizado um estudo descritivo, utilizando a observação como técnica de recolha de dados. Os resultados indicaram que o professor de Matemática, apesar de dominar o conteúdo, enfrenta dificuldades na aplicação de alguns princípios didácticos do ensino da Matemática, por isso, não prepara suficientemente os alunos para a resolução de problemas. Portanto, a reflexão sobre a prática pedagógica no ensino da Matemática aponta para a importância de se investir na formação contínua dos professores, visando a adoção de metodologias que tornem o processo de ensino-aprendizagem mais eficaz e envolvente.

Palavras-chave: Ensino. Problemas. Equações.

UMA REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA DOCENTE NO ENSINO-APRENDIZAGEM DA RESOLUÇÃO DE EQUAÇÃO DO 2.º GRAU INCOMPLETA

Manuel Panzo Muluta — 2025-01-02

O presente trabalho é uma reflexão sobre a prática docente no ensino da resolução de equação do 2º grau incompleta, numa escola do Ensino Secundário do município do Sumbe, Cuanza Sul (Angola). Constitui um abordagem pertinente, pois ao analisar a forma como o conteúdo vem sendo trabalhado permite definir e propor sugestões para melhoria da atuação dos professores e consequentemente do ensino-aprendizagem. O objetivo deste estudo é fazer uma reflexão sobre as práticas docentes no ensino da resolução de equações do 2.º grau incompletas na 9.ª classe tendo em conta os princípios e fundamentos que norteiam o ensino-aprendizagem da Matemática, visando a elaboração de sugestões para sua melhoria. É uma pesquisa do tipo qualitativa, como enfoque descritivo e utilizou-se a observação não participante como técnica de pesquisa e a grelha de observação de aulas como instrumento de colecta de dados.

Palavras-chave: Ensino-aprendizagem. Equação do 2.º grau. Matemática. Prática docente.

FUNÇÃO REAL DE UMA VARIÁVEL REAL NA 10.ª CLASSE DO ENSINO SECUNDÁRIO GERAL, SUMBE/ANGOLA

Edivânio Da Ressurreição Manuel Samue — 2025-01-02

Este artigo objectiva compreender o processo de ensino-aprendizagem na disciplina de Matemática concretamente no estudo das funções reais na 10.ª Classe do Curso de Ciências Físicas e Biológicas, do Liceu do Sumbe, Província do Cuanza-sul/ Angola. Julga-se importante, para um professor de Matemática saber a importância dos fundamentos metodológicos e as teorias do conhecimento para melhor orientar a sua prática docente, pois, no construtivismo, paradigma pedagógico adoptado pelo Sistema de Educação e Ensino angolano, o aluno ocupa o centro do processo. A metodologia de investigação adoptada seguiu uma abordagem qualitativa, de natureza interpretativa e exploratória. Para realizar a recolha de dados foram mobilizadas técnicas de observação participante acompanhada na prática docente. Dados os problemas que os professores e alunos enfrentam no processo de ensino-aprendizagem das funções reais de uma variável real, espera-se que este manuscrito seja útil para melhorar a prática docente sobretudo na aplicação dos princípios didácticos que são linhas orientadoras da prática pedagógica.

Palavras-chave: Função real de uma variável real. Princípios didácticos. Processo de ensino-aprendizagem.